莉莉今年三十出头，是一位小学老师。年纪轻轻的她业务能力强，口才好，早已是地方上的名师。听了她的课，无不啧啧称赞的，好几所学校还想挖墙脚呢。
今天，心直口快的她大吐口水，发发牢骚。
原来，她学校新招聘一名男教师，是个双学位的研究生，莉莉是他的指导老师。
新老师上任的第一件大事，就是上公开课，莉莉当然得亲力亲为，精心指导。
上课时，他老是一言堂，忘了让孩子读书，忘了让孩子回答问题，自己说自己的，整节课大家都不知道他的教学目标是什么。有时孩子回答错了，他竟还说“很好”，简直让人汗颜。
一次又一次的磨课，莉莉都是从繁忙的工作中挤出时间来听课，指导他设计教案、修改课件，可是他油盐不进，一拖再拖，有时连教案课件都不改。他是学计算机专业的，但连制作个ppt也得指点一二，才能顺利完成。
莉莉建议他去听自己的课，他勉为其难地去了，然后就再也没有下次了，没有一点主动学习的积极性。莉莉说，如果他想听的话，每一节课尽管来都没关系，可是他却不了了之。
听完课，莉莉问他：“你觉得这节课上得怎样？”
“很好。”他不假思索地说出了简单的两个字。
莉莉只好追根究底地问：“好在哪里？”
“你的问题解决得很好。”他又含含糊糊地回答。
莉莉见他说不出一个所以然来，只好揭开庐山真面目，声色俱厉：“你有没有发现，课堂上我一直和孩子在互动。”
更令人生气的是，试上时，莉莉已到听课室好几分钟了，他才姗姗来迟，安然地上他的课，连个解释的理由也不给。
眼看正式上课的时间到了，他的教案还没成型，莉莉着急地催促他，但“皇帝不急， 急死太监”，他该吃就吃，该睡就睡，像没事似的，真的拿他没招。反正莉莉不找他，他是不会主动来磨课的。
莉莉无可奈何地叹了一口气：“我已尽力了，如果他再这样，我也没办法了，反正到时候丢的是他的脸。”
听了这样的事，不禁让人唏嘘。学历高，当然可以高瞻远瞩地引导孩子徜徉知识的海洋，但若不能因材施教，那也只能是纸上谈兵、南辕北辙了。希望高学历的他能尽快适应这份来之不易的工作，不负韶华。
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