阅读《教育中的心理效应》第12天

        今天我阅读了《教育中的心理效应》第一辑教学中的心理效应第21节、22节

        进行一项愉快活动，如果同时提供外部的物质奖励，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。也就是说，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，人的工作欲望不仅不会增加，有时反而降低，甚至变成二者之差。这启示我们，在学生感兴趣的活动过程中，过度的奖励刺激不仅不能 提高学习的主动性，反而有可能弄巧成拙，所以我们教师在对学生实施教育的过程当中，应该多从内容和反法上去下功夫，使学生从内心感到喜欢这些内容，认为这是一种幸福的事情。只有在学习中启发学生达到这种境界，学生才能不去计较有没有给予表 表扬和报酬，学生也才会把学习内化为自身的一种自愿自觉的行为，而不是靠老师和家长去逼迫、强制进行学习。

      一般在平时做事情的时候，如果我们是冲动型的人，往往在需要做出决策时会快速作答，仅凭着几个线索或者是直觉做出快速的反应，但是错误率会较高。而深思型的人则不给予作答会比较小心谨慎，经过深思熟虑，计算和分析，速度会比较慢，但是会比较精准，那我们到底是要求速度，还是求正确呢？其实我们应该努力做到既快又好，也就是我们所说的又快又对，这当然不是一蹴而就的，而是要通过反复的、有意识的训练，才能够做到熟能生巧。