早晨，听了幼儿园两节“同质异构”公开活动，活动题目《春天的电话》。两节活动的目标，粗看似乎一模一样，仔细一看，它的文字表述还是有区别。
第一节活动，老师设计的“活动目标之一”是：“了解故事内容……”；。第二节活动，老师设计的“活动目标之一”是：“理解故事内容……”；同样的课，同类“活动目标”为什么不一样？
“了解”和“理解”的区别究竟在哪？午饭后我查阅了词典， “理解”和“了解”的区别：
一、内容不同：“了解”表现为认识和记忆学习材料，包括具体概念、作用和意义等。“理解”基于每个人的大脑对事物的分析决定有着一种本质上的认识。
二、性质不同：“了解”的范围较广泛，粗略知道更倾向于单一的事情。“理解”的范围较狭窄，整体偏向更深层的思想内涵。
三、出处不同：“了解”出自宋·陆游《对酒》诗：“孙吴相斫书，了解亦何益。”其诠释为——孙、吴相讨论文书，了解一下也有好处。“理解”出自宋·苏轼《众妙堂记》词：“庖丁之理解，郢人之鼻斲，信矣。”其诠释为——庖丁的理解加上郢人的嗅觉，令人信服。
我谈谈今早发现这个问题时，也就是未查阅词典之前我的理解。
“了解故事内容”和“理解故事内容”是有很大区别的！都是“解”，但“解”的信息量的广度、条理化的程度、准确性的精度可不在一个水平和档次上！“了解”可以是故事的“一个”信息，亦或“多个”信息，广度、深度上不一样，对故事内容可以模糊一点，笼统一些，甚至可以粗线条，对故事内容了解个大概即可，是知道“故事”外在的、直观的情况。然而“理解”在以上三个方面就更加提升了一个层次，重点是“理”：一是信息量大 ，信息量少了，是无法对故事全面、整体了解。二是“了解”是“理解”所需信息来源的基础。三若通过对故事的了解，从而达到理解，要把所搜集获得的信息进行梳理，有序组合归纳，从而变得更加精准！侧重孩子自己内在对故事内容的感受！总之理解比了解程度深。
我们制定目标时一定用词准确恰当！
网友评论