利用互联网实现农村教育的跨越式发展（以陕州区城村小学和濮阳县黄彬

利用互联网实现农村教育的跨越式发展（以陕州区城村小学和濮阳县黄彬小学为例）

三门峡市陕州区大营镇城村小学，这是一个2016年以前连续三年只有三个学生的学校，2017年教师挨家挨户招生才有了15名学生。2018年新学年招生工作就比较顺利，新招了62名学生，学生人数达到77人！连续在这里工作12年的高淑娟老师还决定把自己在县直学校上学的孩子转入城村小学上学。她说：“互+网络直播课程这么好，我为什么不让自己的孩子接受更好的教育呢？”

濮阳县城关镇黄彬小学全校156个学生，去年学校由于拆迁，成了废墟里的村小，而今年新学期一年级学生竟然有170人报名，二至五年级转回学校70人！成功逆袭！家长高度认可的密码又是什么呢？

——这都是因为有了互加美丽乡村网络直播课，小规模学校才发生了巨大的变化。这，就是互联网＋教育赋予农村小学的神奇的力量！

                                                                                                                                            -----题记

一、背景

《教育信息化“十三五”规划》中明确提出要“优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力”的重要目标。可以看出，在推动教育公平、促进农村贫困地区教育发展方面，教育信息化已被寄予了厚望。

目前,互加计划在全国各地开展以CCtalk平台直播的网络空中课堂,近一年多,已有19个省开展或者使用了直播课程,效果明显,在教学质量、教育扶贫等方面凸显了互联网对教育的巨大作用,具有非凡的历史意义。

二、基本情况

大营镇城村有3400口人，距陕州区政府约3公里，交通比较便利。由于离县城较近，老百姓都把孩子送到县直学校上学，城村小学生源骤减，学校教育相对比较落后。黄彬小学也是城边村级教学点，离县城和市里都比较近，生源流失严重。

经调查，目前农村学校存在的问题主要有：首先农村学校师资薄弱，工资和城市里的老师差距较大，故而造成农村学校的教师流失现象也十分严重进而影响到了学生的流失。其次农村学校设施比较落后，农村学校的教育环境与教学设施近几年虽然有所发展，但与城市里的学校相比差距仍然很大，教育教学环境十分简陋。一些现代化教学设备，也比较陈旧，教学效果达不到期望值，这也在一定程度上影响了学生的求学念头。还有一个最重要的原因就是农村学校课程开展不够齐全。基础课程中的音体美等课程缺乏专业的教师进行教学，学生期盼开展有活力的课程，但碍于农村学校资源的匮乏，这些课程无法开展，从而导致农村学校学生流失现象的出现。

而沪江互加教育平台，显示了它独特的魅力，有效地解决路上述问题。它突破了地域的局限性,使教育不仅仅在固定的一个地方。无论何时何地,只要有电脑就可以实现课堂同步直播学习。很好地解决了学校教育资源的不足问题，实现教育资源的共享。

城村小学和黄彬小学从2018年3月开始网络教育的尝试,通过链接互加计划“美丽乡村公益大课表”,在学校开设彩虹花晨读、夏加儿美术等课程,使学校教育教学走上了信息化的快车道,校容校貌发生了巨大变化,教学质量大幅度提高。网络直播的开设,吸引在县城读书的孩子回到本村,为本地的教育扶贫和教育均衡打下了坚实的基础。

三、网络直播课的实践与探索

两所学校根据原有课表，科学融合“美丽乡村公益大课表”课程。自2018年3月份以来，进行彩虹花晨读、夏加尔美术、外教英语等同步网络直播。开设一个学期以来,学校面貌焕然一新。通过对学生的观察和调查,以及对城村村民的家访等方式了解了学生在实施网络课后的变化,现将结果报告如下:

（一）网络直播课能够实现优质资源共享，开齐开足课程,弥补教学点师资力量的短缺问题，让教育变得更简单、更公平

城村小学和黄彬小学都属于属于农村小学，城村小学为教学点。规模小,师资力量一般。由于农村城镇化的发展,越来越多的家长选择了把孩子送入离城村不远的县直学校上学。直接导致校生源逐年减少,随时面临着撤点并校的危险,成了附近名副其实的烂摊子。城村小学在2014年到2017年的这三年,该校一直只有王春龙（已退休）、孙鹏帅、高淑娟3位老师和3名学生,有条件的学生都转走了。2017年开学学校有15个学生，为此,上级给该校调来了卢杰、蔡淑棉、王重兴、蔡雪琴4位老师。现在，城村小学共有6名教师、15个学生。开设直播课后，该校的招生工作变得容易多了，今年暑假,共招生62名学生,全校学生数由15名将变为77名,超过已有学生数的4倍还多。由原来的只有一、五两个年级15个学生,变成今年开学后的4个年级43名学生,和幼儿园的大、中、小3个班34名学生。

1. 利用“美丽乡村网络公益大课表”开齐开足课程

制约农村学校发展的最大瓶颈是师资不专业、不对口，缺少专业的英语、科学、体、音、美教师，国家规定的课程不能开全开足。教师身兼数职，一些素质课被语文、数学课代替。教师教得疲惫，学生学得乏味。而“互+计划美丽乡村公益大课表”则有效地解决了这一难题。大课表中开设的彩虹花晨读课、创意写作、夏加尔美术、韵律舞蹈、阿福童财商课、外教英语、少年派网络素养、鲨鱼科学、生命教育等课程，实现了优质资源的共享。

2018年正月十一，在陕州区优秀青椒教师线下同学见面会上，大家共同商量一定要在陕州区打造一所像卢氏县马耳岩小学一样的村小，一致认为城村小学最具备这样的条件。于是，城村小学把原有的课表和“美丽乡村公益大课表”进行了融合。大胆引入10节网络课，借助优质资源开展双师课堂。

2018年3月5日正式开始新课表的使用。这些课程大大减轻了教师不会教英语、不会教美术、舞蹈、科学的思想压力，孩子们真正上到了好课。以前这10节课是被语文、数学所代替的，去掉这10节语文、数学课，学生的考试成绩不但没有退步，还有所前进。

附：城村小学2017-2018学年考试成绩

城村小学一年级参与互加计划前后成绩对照表（大营中心校共七个班级）

科目阶段最高人平分城村小学名次阶段最高人平分城村小学名次

语文参与前97.696.22参与后97.296.62

数学98.296.6397922

 

城村小学五年级参与互加计划前后成绩对照表（大营中心校共九个班级）

科目阶段最高人平分城村小学名次阶段最高人平分城村小学名次

语文参与前84841参与后87.79872

数学91.591.5186.586.51

英语9393197.597.51

从上面的数据可以看出：开设网络直播课后,该校学生成绩呈上升趋势。尤其是五年级英语成绩突出，两名学生分别以98分、97分的优异成绩名列中心校第一、第二名。

黄彬小学是在2017年3月份认识互加的，当时黄彬学校校长申美红去深圳学习，回来后让副校长张志峰，在学校每个班的一体机上和手机上都下载cctalk软件。但会使用的老师很少，有的老师还固守着传统的教学方法，接受新事物的速度比较慢，所以没有持续的开展起来。2017年9月，一开学，看到学生一直在流失，于是申校长下定决心，分工到人，把互加网络课程开展起来，补齐短板开足开齐课程，让家长看到自己的孩子在学校里的变化，让他们认可学校的发展模式。于是申校长就让张凌担任快乐手工，夏加儿美术和阿福童财商课的助教；让一—六年级的语文老师负责上彩红花晨读课；让学校最年轻的房艳冰老师，给孩子们上快乐音乐和韵律舞蹈课；让学校戚冬兰老师，给孩子们上鲨鱼科学。申校长负责孩子们的外教英语和网络素养课，白玉老师担任酷思熊阅读课。学校课程一下子开足开齐了。一个学期下来，孩子变化特别大，学习态度和精神风貌都有了很大的改观，校园里有了歌声，教室里有了色彩。

2.网络直播课是提高教育质量的有效途径

众所周知,过去无论在县直学校还是农村学校,靠大量占用非抽考科目来提高成绩是老师惯用的手段的。教师和学生是把音乐、美术、体育、科学、品德等课拿来上语文、数学、英语才取得这可怜的所谓优秀数字的,学生学得被动、疲劳、乏味,老师同样如此。这些行为是与素质教育背道而驰的。更可怕的是这种教学现状已形成恶性循环,教师越是上抽考科目的课,学生越是不爱学,真的已经到了山穷水复疑无路的地步。

两所学校自开设网络直播课以来，学生变得爱笑、爱学习、爱上学了。所以，教学成绩的提高应与网络课链接优质资源有必然的联系。以城村学校开设的彩虹花晨读为例,虽然看起来好像只是一个阅读课,读一首简单的诗而已,然后在银屏上互动一下,但不可否认的是,彩虹花无疑是最好的一个资源，它是孩子打开外面世界的窗口。

以前，每次开始看图写话，就让老师头疼，学生不知道该怎么去写，那不是写话，是挤话，前言不搭后语的。上了彩虹花晨读，做了诗配画，慢慢的孩子们写日记的篇幅变长，有几个学生写得特别精彩。一年级学生王申雅的日记有时候会写三四百字，尽管可能也是流水账，但思路很清晰。这次期末考试，最后的看图写话一题，让我们惊喜的看到，每个孩子写得都很精彩，有血有肉，生动形象。

3.双师课堂开启教学新模式

网络是一个无比巨大的资源库,互联网+教育是大势所趋。经统计两所学校在直播前使用网络的状况,教师在教学上使用的不到10%。直播后,老师认为网络直播真的有利于教学的已经达到100%。

网络直播在展现精美绝伦的空中课堂的同时,把新颖的教学方法也带给了乡村学校,这种潜移默化的推进比参加过的任何教师培训的效果都好。下面以城村小学的夏加儿美术课来看一看这种变革。

2018年上半年，该校的美术全部都是通过直播来完成教学的,因为没有专业老师,由高淑娟这个语文教师来担任全校美术教学。以前,她只能以传统的教学方法,很被动地在课堂上进行说教,然后让学生照着美术本上的样本画,学生画得机械、呆板,没有兴趣。通常一学期下来,学生学到的美术知识很少。

夏加儿美术引入该校后, 线上有网师上课，线下教师作为助教老师,开展双师课堂。网上老师的那种互动、展示、合作的教学方式,改变了高老师的教学方法。和学生一起听完了所有的美术课,高老师增长了理论知识，改变了教学理念、教学方法。

（二）网络直播课提高了教师的职业认同感、幸福感，促进教师专业素养的提升

互加计划给乡村教师创造了一个适宜温馨的个体学习空间,有别于过去传统定时、定人、定点、定编的教学模式,通过北师大专家,全国各地专家们与一线优秀教师们,提供乡村教师们定制的网络专业课程,从2017年9月-2018年6月初，累计开设专业课程30讲,师德课程32讲,分科教学研修144讲,累计170位导师在线授课,课程累计时长20000分钟。

优质的课程资源，社群化学习的氛围，大大激发了该校教师的学习热情和工作潜能，大家齐心协力，劲头十足。网络课就是无声的命令，大家不约而同，每天早上提前半小时到校，等候在教室等着上彩虹花晨读。

城村小学的孙朋帅老师,由于家里没网，每节课都到学校听，风雨无阻。每次有网络课时孙老师都会在教室配合助学老师给孩子们拍照、录像，乐此不疲。

蔡淑棉老师一直处于兴奋状态，感觉浑身有使不完的劲，达到“不吃不喝不饿，不眠不休不累”的疯狂工作状态。在本学期她被评为“互+优秀助学老师”，所带班级被评为“互+荣耀班”。

蔡雪琴老师是一名数学教师，从今年起任教五年级英语，(英语底子还是十多年前的一个暑假培训过三天，代过几天的英语课。)原本上学期她很吃力地一边学、一边教，不时地提醒校长一定得找专职的英语老师。而就在这个学期之后，她作为网络双师课堂的线下助学教师，五年级俩孩子的英语成绩斐然，她说外教老师夸张的表情和动作激发浓厚的学习兴趣，Good、Great更是让孩子拥有强大的自信心。再说到下期的任课安排时，她不再坚持换专职教师了，愿意继续担任英语课，并且已经现在开始预习六年级内容。

王重星老师一改对新生事物抵触的情绪，也加入到轰轰烈烈的网络课堂中来，后来主动要求增加五年级的《整本书共读》和《创意写作》课。

高淑娟老师,由不会写美篇和简书,到现在天天记录直播课的亮点,编成美篇分享给家长，简书已累计17万字。成了该校快速成长的典范。其他教师也是一样,在短短一学期,无论专业知识,还是信息技术,比如制作ppt和思维导图等,一学期前,几乎不敢问津,而现在已使用得行云流水。

卢杰校长对网络课程非常赞成，积极想办法配置摄像头，耳麦等附件，多次到中心校争取一体机等硬件，是网络课程得以顺利开展的坚强后盾。整个学校教师凝心聚力，干事创业的劲头空前高涨。

城村小学对网络课程的热衷，引起了彩虹花合阅汇发起人时朝莉老师的关注。该校曾先后三次得到由时朝莉老师牵头，王钢、张桦以及行动担当者捐赠的图书及书架。

短短的3个月，城村小学获得了“互+美丽乡村优秀学校”“互加村小荣耀班”等称号。五年级的两个孩子获得了华为集团提供的平板电脑。在“小狮子计划”评选活动中，该校2名教师获优异奖，分获奖金1万元；3名教师获鼓励奖，分获奖金3000元。

（三）网络直播课让学生变得自信阳光，爱上学习，爱上学校，让教育变得更快乐

1.家长的认可

城村小学开设直播课后,学生们变得爱上学了。家长通过该校老师制作的美篇了解到学生在校的学习情况和网络直播课,对这种新的教学方式比较认可。通过问卷调查了解到，到目前为止,城村小学100%的家长支持学校的网络课堂。

（调查问卷附后）

黄彬小学的家长们看到了孩子们做的手工画的画，做的小玩具都能够在校园里用校币进行兑换，看到自己的孩子开心的笑脸，他们还有什么不满意不认可学校的呢？他们在平时上网课的时候也常常邀请家长来参观，他们也一路见证了孩子们一个学期的变化在2018年春学期末学校召开的家长会上，让每个班选取两名家长代表进行发言，谈一谈对学校近段时间以来，学校的变化，自己孩子的变化，并给每个家长发了一份问卷调查，充分摸清了家长对学校的态度，看他们有没有意向让周边的邻居和她们的亲戚宣传他们的学校，对学校下学期有什么合理的建议提出来。

2.学生的变化

自今年起,这两所学校用一根网线,一台电脑连通世界。通过彩虹花晨读、夏加儿美术、韵律舞蹈等直播课的开设,走上了探索教育公平的美丽前景。结果显示,学生发生了巨大变化。学生认知事物的能力,感受事物的能力大大提高，性格发生了很大的改变。

城村学校五年级的韩宇博同学以前特别内向，不敢和老师对话，目光很少平视，老是看着地面，彩虹花晨读课上他由原来的不敢一个人读，到后来一个人可以大声地、很有韵味地读。外教英语课上他流利的口语，开心的笑容，和以前判若两人。一年级的孩子，早上七点五十预备，去年的迟到现象时有发生，上彩虹花晨读以后，七点半进校门，自己就感觉晚了，一路飞奔进教室。

学生的改变是明显的，表现在:

1.孩子的朗读水平快速提高,理解能力、表达能力变强。

2.英语口语水平突飞猛进。

3.有了自信。五年级学生韩宇博是个内向的孩子,现在变得开朗阳光。一年级的韩浩迪、浩翔是留守儿童，不但爱学习了，且乐于展示自我。

4.课堂有了生机，以语文课为例，以前上课回答问题就两三个孩子，现在每个孩子都乐于思考，善于表达。

5.喜欢的科目越来越多，有美术课,晨读课、创意写作、好玩的数学、夏加儿美术等。

暑假放假前这两所学校都做足了功课，向家长们宣传互加大课表的神奇，讲明了给孩子们上课的都是全国最优秀的网络老师，即使在大城市里孩子们还不一定能够有这样的待遇，让家长充分放心。没想到在假期里在学校规定的报名时间点，黄彬小学一年级竟然有一百七十多个孩子，二到五年级都有插班生70名。这是多么大的惊喜，这是多么艰难的历程，黄彬小学和城村小学走过了最灰暗的时刻，终于迎来了一个崭新的黎明！

在目前, 城市大班额与农村学校空心化是教育的一个顽疾,两所学校在这方面率先做出了榜样。在与互加计划公益大课表的联姻中,他们免费享受到了优质资源，尝到了互联网+教育的甜头，利用互联网实现农村教育的跨越式发展。这两所学校的学生回流现象表明，学校发展的方向是对的，“路走对了，就不怕远”。

四、建议

1.青椒计划激活了教师的内驱力，互加计划让学生享受到免费的优质课程，激发了学生的求知欲。建议教育部门加大对互联网+教育的推进力度，从而有效解决城乡差异大、教育不均衡的问题。

2.建议组织线下培训班，促使学校校长、业务校长从思想上明晰农村小学只有利用互联网，才可能实现弯道超车。

3.典型引路，以点带面，建立盟校，促使互联网+教育的全面铺开。

4.建议把互联网+教育纳入对学校、教师的考核之中，对做得好的学校和教师进行表彰。从而引导大批教师投入互联网教育。

5.发动区域优秀教师上网络直播课，实现区域融合，真正实现城乡优质资源共享。

6.大力推广阅读教学，唤醒教师和学生的阅读意识。