1、激活导入：
元旦 一年初始
元旦联欢晚会（生活情景，学生有代入感）
2、尝试进入：
有唱歌、跳舞、朗诵三种节目 三位同学准备抽签决定表演什么节目
小明可能会抽到什么？
——三种都有可能
强调试验要求，让学生自己动手尝试（学生自主探究，发挥其主观能动性）
3、点拨介入：
同学们交流自己的结果
有的同学猜的和试验结果一样，有的不一样 随机的
小明抽到跳舞，那小丽可能抽到什么？
——小丽不可能抽到跳舞
小丽抽到了朗诵，那小红会抽到什么？
——小红一定是唱歌（教师点拨，学生在讨论交流中深入理解可能，不可能，一定的含义）
生活中还有什么事情可以用“一定”“可能”“不可能”来描述？
——击鼓传花 地球会转动 太阳一定从东边升起 抛硬币哪个面朝上？同学自己动手尝试
结果：可能是正面朝上也可能是反面朝上
——转盘 骰子（从数学回归生活，让学生用数学的眼光观察世界）
生活中有很多事情可以用“一定”“可能”“不可能”来描述对于这些例子你有什么发现？
小结：有些事情的结果是无法预知的、不确定，用可能来描述事件；有些事情是可预知的、确定的，用一定或者不可能来描述事件
奖品卡剩余情况，用今天学的知识来描述这三位同学抽到的结果
——一号盒子一定抽到图书
——二号盒子三种奖品卡都有可能抽到 对吗？为什么？
——三号不可能抽到图书 对吗？那可能会抽到什么？
谁可能会抽到文具？
4、变式深入：
按要求给小球涂色涂得对吗？你是怎么想的？
小兰说在小丁画的盒子中，摸到蓝球的可能性小？下节课继续研究（抛出问题，引发学生思考）
5、梳理融入：
可以用一定、不可能、可能来描述事件发生的结果
数学和生活联系紧密
评：老师授课有条不絮，采用五入教学法，环环相扣、层层递进，多采用学生自主动手尝试、交流讨论等方式发挥学生的自主能动性；
教学环节完整，由浅入深，由认知到应用；
教学素材多样，动画、录像生动形象，有趣味性。
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