语文教学

读到张志公先生的一段话：

教一篇文章，必须让学生透彻理解全篇思想内容，并且从中得到思想上的启迪，知识上的启迪，感情上的陶冶，不这样是不对的，可是办法必须是领着学生好好的读这篇文章，一字、一词、一句、一段的都读懂，把文章的安排组织都搞清楚，让文章的本身去教育学生。教一篇文章，必须让学生学到有用的字、词、句和谋篇布局的方法，从而丰富他的语言技能，不这样是不行的，可是办法必须是这个指导学生充分理解文章的内容——明了文章所讲的知识或道理，体会文章表达的思想情感，在这个过程中学到一种字、词、句、篇的运用。

先生的这段文字清清楚楚明明白白的告诉我们语文教学的要领和方法。

临近期末，老师们打招呼的常用语变成了：新课上完了吗？若没上完，抓紧时间紧赶慢赶。有时候，碰到实在没时间，就选几篇文章上一下，认为抓紧时间复习要紧。并还自我安慰说语文课文少上几篇没关系。

可到了复习的时候才发现孩子们对所学过的课文也太生疏了，连“夹生饭”都算不上，几乎全生。有些基础知识的字词，不要说去写它，很多学生连念都不会念，完全陌生，太气人了。

读过张先生的话，我不禁反思自己的语文教学。不知从什么时候开始，我好像很少在字词上花课堂时间，唯一做的就是在PPT上将要掌握的字词的读音释义展示出来，提醒学生们注意，课下自己去念会写会。以为这样一交代已经很清楚了，熟练掌握这些字词应该没问题，之后也很少去检查。

到期末复习的时候，才发现我所有的“以为”只不过是自己的一厢情愿，你的轻描淡写也许会让学生产生错觉，那就是字词根本就不重要。不去深入理解字词是根本无法做到掌握字词，复习的时候再花更多时间去复习也不会有多大成效。

备课的时候考虑更多的是对这篇课文怎么上的设计思路，在语文课堂上强调更多的是文章的思想内涵和对学生们情感态度价值观的影响。还自我感觉非常良好的认为自己的教学符合新课标的“语文教学要从’知识本位’转向’育人本位’”。似乎字词句成了不值一提的小儿科。

这样的教学导致学生的语文课学得像空中楼阁。

语文课本中选的都是文质兼美的文章，真的需要我们引导学生去品味。而品味课文是从品味字词开始。

字词教学是语文教学的基本内容，也是学生学好语文的关键所在。朱光潜先生说：“文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”语文课堂教学就是要抓住语言文字进行揣摩品味，让学生在课堂上“咬文嚼字”，这样，语文课就能上出“语文味”。

从今开始，要踏踏实实走好语文课的第一步。