把学生当成人而不是受教育的机器，这就是孩子对我们的呼唤！
由此我们可以理解苏霍姆林斯基的经典名言：“教育，这首先是人学！”
既然是“人学”，怎么可能不关注人的精神世界呢？
作为“人学”的实践者班主任，怎么可能不是孩子最信任的朋友因而走不进孩子的心灵呢？
—— 李镇西《做最好的班主任》
（一）研究生
“李老师、李老师，你快去看看，周梓燚在操场上踢树，哭的很是伤心”。体育课后，先来到教室的同学跟我说到。
“啊？”我的神经顿时紧张起来，想起之前做的功课中：他生气了经常会跑在一个地方躲起来。便马上放下手上的事情，从四楼跑到了一楼，中途还让王锦锐叫班上的男生一起找。操场上、园子里、角落里、各个楼层都找遍了，硬是没有发现。
“李老师，李老师，张瀚铭带着周梓燚回教室了”只见谢景行跑过来找到我说着。然后我们便跑回了教室。
只见他一个人躲在讲台前的角落，不停地抽泣着。我索性没有进去，而是跟其他同学了解了下情况：主要是梓燚在跟谢景行、唐语旭等同学玩“鬼抓人”的游戏中受了气，因为谢景行总是抓他，所以就忍不住了！
要想改掉孩子的这个坏习惯有时候光安慰也不行，必要的时候也得让他知道什么是对什么是错。
师：你们两站在我旁边（我跟景行和梓燚说到）
生：两个人乖乖地站在讲台前，一开始还在争吵，你踩我脚，我踩你脚。见我没有理他们，而是在改自己的作业，慢慢地消停了下来，梓燚也不再哭泣，似乎坏情绪也排解的差不多了，我把两个孩子叫到了办公室。
师：你来说说是怎么回事？我对着谢景行说到。
谢：就是因为我们玩游戏的过程中，他被抓了很多次，所以就哭着踢树。
周：不是的，李老师。他总是针对我，不抓其他同学就抓我。
谢：李老师，我也不是故意只抓他的，因为其他同学我抓不到，只抓的到他啊。
师：你既然要和别人玩游戏，就得愿赌服输啊，怎么能因为被抓了就生气呢？因为你的生气，树无缘无故被你踢了那么多下，它难道没有生命吗？
梓燚说：树也有生命。
师：是啊，那你说大树受了委屈怎么办呢？它找谁发泄？刚才李老师听说你没有控制好自己的情绪，连忙跑下来找你，你说李老师委不委屈？
周：委屈。其实李老师，我在楼梯口看见你了，只是你没有看见我而已。
……
就这样，我们三个人你一句我一句地聊着，彼此的情绪也得到了很好的调节，梓燚也答应我如果收到了委屈第一时间来找我倾诉，而不是像今天这样躲起来了！
（二）留学生
今天是星期五，到了我和孩子们约定的日子：如果作业没有订正好的话就要留下来，补到很晚才能回家。可要看马上就要放学了，孩子们的学法大都订正完成，我没有理由留他们。但确实又有这么几个孩子的习惯让我比较担忧，而且经过多次提醒后还是没有改变，于是便提前与其父母沟通：把孩子留下来，不是补作业，也不是批评，我管其叫做“心灵鸡汤”，走进孩子心灵的汤药。
袁逸涵，周宇轩，李籽婷，刘语诺就是我今天的留学生啦。袁逸涵课堂讲话较多、周宇轩课堂听课不佳、刘语诺上课容易走神、李籽婷课上总是瞌睡，这是我较为头疼的地方。
“我知道你们心里肯定特别恨我，因为我把你们留在了学校”我同孩子们说到。
“没有”
“为什么要恨你呢”
“其实我当时想着今天让你们留到晚上八点半再回去，然后明天早上八点半再来学校，取消你们所有的休息。但想一想，我还是得给大家一个机会，如果你们在今后的课堂上能够做到认真听课和认真完成作业，那么我也不愿意留大家”我语重心长地和大家说着。
“李老师，我们可以做到的”几个孩子连忙保证。
“其实你们认为李老师想留你们吗？我也很喜欢大家：袁逸涵在数学课堂上那么的积极、李籽婷笑起来那么的阳光、周宇轩对周梓燚同学那么的友爱、刘语诺今天的家庭作业字迹那么美观，但一想到你们身上的坏习惯，我就很生气。所以才把你们留下来。”晓之以理、动之以情，我想作为班主任，有的时候要学会把学生放在平等的位置上谈话，这样教育的效果才会更好，学生才会更服你。
从17:40－18:00，这里就短短的二十分钟，不过效果肯定远远不止。我也相信经过今天的“留校”之后，孩子们在学校的表现一定会是很大的，这离不开我们对于学生的信任，这样的“留学”比真正的“留学”效果要大太多。或许这就是我们所说的“人学”吧。
番外：
1.张瀚铭买了两瓶牛奶，硬是分给了我一瓶，说是李老师辛苦了。
2.那个看见我就跑的飞快的肖奕宸同学，今天悄悄地放了一颗好大的李子在我桌子上。还神神秘秘地跟我说：有礼物哦。
3.玩手链的张薰月想找我要回那被没收的手链：李老师，我课堂上不玩手链了，可不可以还给我啊？
师：你有这样的想法是李老师最想听到的，那我马上就把手链还给你怎么样？
孩子开心地笑了起来！
……
我想，这些就是“人学”吧！
后记：
每一个班主任都应该问问自己：我是孩子最信任的人吗？如果答案是否定的，那么我们就谈不上任何真正的教育！
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