在前半学期中，杨某同学偶尔有抽烟、玩手机、迟到等违纪行为，在课堂上状态低靡，不能认真听课，课后作业收交不及时。我曾经多次和他交流过他的学习情况，也在纪律方面对他提过要求，但是他坚持的不好，往往一周以后又恢复到老样子。似乎处罚他的不当行为只能取得短期效果，只有改善他对学习的态度，才能从根本上改变他的不当行为。
在期中考试的那个周六，学生杨某等3人因迟到被我叫到办公室批评教育，在对其他2个学生逐一交流，提出要求后，我注意到杨某同学眼神中有些不以为然，我敏锐地意识到他心里有事。于是我试探着问他：“是不是自己不想读书，而是被家长逼到学校来的？”
他迟疑了一下说：“是。”
我当即让其他2人返回教室，留下杨某单独询问情况。经过一番询问后我对他逃避上学的情况有了详细的了解：在进入高中以后杨某同学因为课程难度较大，逐步对学习失去信心，在和校外朋友联系的过程中，他产生了去外地打工的想法，正打算在这周回家后就和家长摊牌，结果被我觉察。
“去蒙古的餐厅端盘子，每月工资4500”，听到他这样说，我不由地大吃一惊，不仅是为他厌学的想法担心，更是害怕他会被人哄骗，发生意外。我告诉杨某某同学，读书是一件大事，不能自己轻易决定，而是要慎重考虑，并和家长做好交流。
“不论你最终怎么决定，我都会尊重你的选择！”听我这样说，他似乎松了一口气。“如果你和家长商量好了，一定要告诉我。”最后我这样叮嘱他。看到他情绪稳定下来，我就让他返回教室，同时联系他的家长，把我了解到的情况告诉他们。让他们在学生回家后具体了解事情详情，做好学生思想工作。
杨某同学逃避上学，并不是真得下定决心要去打工，而是对学习的厌恶情绪的一种表现。当然，如果老师不能正确应对，他就真有可能走上辍学之路。
根据我后来的深入了解与分析，造成杨某同学厌学有内在原因和外在原因：
（一）内在原因
学生产生厌学情况的内因主要是学习动力不足，因为没有动力，所以，杨某某同学的学习缺少兴趣，缺乏克服困难的自信和意志力，畏难情绪显著。从学习的过程来看，厌学的一个突出原因是心智活动差。主要表现为不善于思考，不善于通过积极的思维活动来理解和吸收新知识。因此在课堂学习、课外活动、课后作业中完全处于消极被动的状态，学习成绩较差，且处于下滑趋势。杨某同学在第一次月考中班级排名40多，而在期中考试时成绩已经成为倒数第一。
（二）外在原因
1.数理化课程因素
在数理化三科的学习中畏难情绪严重，随着课程的展开，杨某同学在三科中落下的知识点越来越多，逐渐失去了学习的信心。甚至在课堂上面也出现一些不良表现。
2.家庭教育的因素
据了解杨某同学家中有兄弟二人，他的哥哥因病造成智力残疾，于是父母对他期望很高，在学习上面给他施加了很大的压力。同时，父母管理中方法不当，对他又过分溺爱。造成他敏感、脆弱，缺乏抗挫折能力。家庭对孩子过高的期望与孩子实际能力之间的过大差距导致他厌学情绪严重。
三、纠正厌学情绪策略与过程
（一）转变传统的教育观念和方法
很多父母和老师过分重视学生的学习成绩，过分强调考试的分数和名次，这样无形中挫伤了学生的自尊和学习信心，使其产生自卑感，甚至自暴自弃。要想学生改变，父母和老师得先改变。具体来说，我和杨某的家长沟通后，在稳住学生情绪的基础上，关注学生的每一点努力和进步并及时给与鼓励，这样做的目的是让学生知道，父母和老师对他有信心、有耐心，只要他付出努力，一定会得到父母和老师的认同。
学生有了信心和自尊感，就会有动力改变自己的学习态度和与父母、老师的关系，使学习进入良性循环。这不仅有助于学生改变学习不良的状况，而且有助于培养学生减去的个性品质，也是对“立德树人”理念的有效实践。
（二）教学生掌握科学的学习方法
针对杨某同学数理化学习困难的状况，我和科任老师沟通后，一起给出了建议，让他把课前准备做例题当做学习数理化的切入点，经过充分的课前准备，在课堂上听课时很多练习能够跟上老师的节奏，杨某同学的课堂表现有了较明显的转变，开始在书上认真的做一些批注。此外，我还鼓励他发挥文科的优势，多读书，多背诵，以此来提高整体成绩。
（三）加强生活指导和心理教育
在之前杨某同学种种不良表现中，有一个因素对他的影响很大，那就是爱玩手机，而且通过手机和一些校外人员联系，分散了精力，造成了干扰。经过与家长的沟通后，我反复交流、动员，让他在每周日把手机交给我保管，周末取回。他也认识到了手机的危害，主动配合。期中考试之后到现在一个多月的时间里，我时常找他谈心，每周和他的家长交流学生在家在校的表现，潜移默化之中，杨某同学深受感动，对老师和家人日益尊重，个人也逐渐表现出一些自尊、上进的倾向。如在几次班级铲雪活动中，我也拿着扫帚、雪铲和同学们一起铲雪。杨某同学好几次主动跑过来替换我。在把工具交给他，看到他干劲十足的时候，我的内心涌起一股暖流，我觉得我与他在心灵上更加贴近了。
教育的本质不仅在于学生的成绩，更在于对学生美好品德的培养，在于对学生做人处事行为的熏陶。尤其是班主任工作，一定要高举“立德树人”这杆大旗，通过心的交流、爱的传递，使学生成为一个文明、自信、拼搏、有为的新青年。
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