早晨醒来，看书，签到，充实。
今天平子涵来找我，背《纪念白求恩》的第四自然段。他背过来了，我觉得有欣喜，有欣慰，也为他而高兴。
到昨天他欠这个作业已经欠了好几天了。昨天下午我给他下了最后通牒，要求他今天必须背过来。此前我不能肯定他究竟是不是能背得过来。可是今天他来了，第1节课下课主动找我，而且背过来了。
我和他谈了谈。我想告诉他的是，不要甘于把自己归在无所作为的队伍里。我想告诉他，你的人生还没有开始，不要过早的给自己画上句号。这些问题孩子有很多相似之处，比如成长过程中家长监管的缺失。当家长发现自己的孩子不是自己期望中的样子的时候，或多或少都经历过由希望到失望，由失望到焦急，由焦急到焦灼，由焦灼到努力有努力，到无效，由无效到失望，由失望到愤怒，由愤怒到绝望的过程。家长的这个过程对于孩子来说也是一种痛苦和煎熬。当所有这些复杂的情绪一幕幕上演，落幕之后。结果是家长表示放弃顺其自然，孩子选择自暴自弃，不再上进。
我告诉他，他的人生还没有开始，不要过早的画上句号，我告诉他，你我皆是黑马，一切皆有可能。我告诉他也许我们最终也不一定能成为什么样子，但我们至少今天要比昨天好一点点。
我告诉他，我希望他就是那匹黑马。
和他多聊了几句，上课晚去了5分钟。这节课我没有上课。借这个话题和同学们聊了聊。我也聊到了，昨天李德欣主动把课文背过来的事儿。李德欣和平子涵一样，也是一个困难户。上课困难，背东西困难，交作业困难，总之什么都困难。昨天也是这段课文，我也给他下了最后通牒，让他多写几遍，并且要求他背过来，后来他真的背过来了。
我借这个话题和同学们聊开去。我突然发现这群孩子真的还只是小孩子。他们什么大道理也不懂，也没有听过。小学6年每天处在上课写作业吃饭睡觉的循环中。他们上初中来了，我们站在大人的视角，我们会无比的奇怪和愤怒，为什么这群孩子什么也不懂？当我静下心来去思考的时候，我会渐渐释然：如果他们都懂了，要我们老师做什么？我们老师是用来做什么的？是用来讲给他们听的，很多东西，是要我们告诉他们的。我们可以告诉他，他不听。但我们不可以没告诉他，然后指着他说“你怎么啥也不知道”，我们要想的是“他知道就不来找你了”。所以，无怪乎韩愈谈为师者要“传道、授业、解惑”，这里包含的东西太多了，绝非读读书、写写字那么简单。
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