晚上8点准备召开家庭会议，儿子问妈妈开家庭会议开什么呀，就是开今天没有把试卷拿回来那个事吗？我说不是，是开今天中午数学老师给我打电话的事情。
今天我玩计数器了，老师来给我没收，我不想让他拿走，我就和他抢起来了，然后就抢坏了。然后我就跟着他去了办公室了，在那站着，一会儿我就回去上课了，接着上完课之后吃饭了。
嗯，你不想让老师把你的接触器拿走，弄坏了你很难过。
我们三个人坐在桌前开始开会，我对他说我先来转述，如果有任何不对的地方，你可以随时打断来说你的想法，今天数学老师打电话来说，第1节课的时候你在玩计数器提醒你你收起来了，第2节课又继续玩，提醒你你没有收，然后老师过去没收，你不让没收和老师发生争执，然后计数器抢坏了。接着你被叫到了办公室老师给妈妈打电话事情是这样吗？
他点头说是。
我和他说这是我们上次开家庭会议的记录，上面写着了解决方法，上一次的时候，我们这个月计划要解决的问题就是顶撞老师，打扰同学和上课认真听讲，这三个事情，当时你想了很多种方法来解决，然后我们也协商出来，如果做不到的话，我们应该怎么办？后果是戒尺行为，这些当时你同意了，而且你在这个本子的下面签上字。这是你同意的吧?他点头说是。我起身去拿过来戒尺，拿过来之后让他伸出左手，我打了三下，我坐在他对面，我们问他你还有什么想要说的吗？
他压抑着气愤说：我从明天开始，从周一到周日，我再也不是解决问题的高手了！
我说那你是什么了呢？
他不再说话，之后我和爸爸问你今天知道了你因为什么而挨打吗？他摇头说不知道，然后爸爸问他你违反了咱们的约定上面的哪一条？他指着最后一条说是上课认真，没有认真听讲，我很耐心的和他说，今天这个事情并不是爸爸妈妈或者是老师带给你的后果，这是规定和约定带来的后果，约定和规定就是用来遵守的，规定面前人人都平等，任何人去违反和挑战他都会受到他带来的后果，我今天只是代为拿戒尺的这一个人，如果有自动戒尺的话了，你就需要自己去那里接受后果了，就像爸爸妈妈在大马路上违反交通法则了，我们就会自动的叫到交通局去领罚款扣分，这并不是交警在对我们进行处罚，而是交通法的这个法规面前人人平等，谁违反了都要去接受这样的后果。听我讲完这些，他的气氛明显缓和了很多，然后爸爸问他你现在听明白了吗？他点头说明白了。爸爸问那你接下来应该怎么做呢？我应该上课认真听讲，老师布置的任务按时按量完成，不玩计数器也不折纸。
我们询问你还有其他想说的吗?
他说没有了
开始准备睡觉，在床上脱衣服的时候，他一边背着分成一边高兴的和我说着话，丝毫看不出来有任何的情绪，然后他对我说了一句他悄悄的对我说，妈妈，我有的时候也还是解决问题的高手，有的时候就不是。
我说是的，我说你很多时候都是解决问题的高手，然后我问他你的手还疼吗？他说还疼
妈妈也感到很心疼。
这个时候之前的压抑和隐忍都爆发出来了，孩子开始委屈的哭起来并没有发生大哭是委屈的抽泣，然后眼泪哗哗的掉下来，我一边抱着他一边拍打他的后背，我说你看起来很难过，你被妈妈打了很疼，你觉得很委屈，然后他就一直点头一直哭，我就拍着他的后背让他一直在那里哭，我没有再说话，两分钟的时间，他就停止了哭，我问他你现在好点了吗？哭出来之后会好一些吗？他摇摇头说没有，我说，嗯，我说还是觉得很讨厌妈妈，他说是的，我讨厌妈妈。我说宝贝你不但是解决问题的高手，你还是百分百的翻译机，那你试着翻译一下妈妈今天晚上的这件事情背后的好意可以吗?然后他闭着嘴巴摇头说，我知道我能翻译，我不想说。我说好的。宝贝你现在感到很难过，和你刚才感到很气愤，这些都是你的情绪，这些都是每个人正常的情绪，当你的情绪来了的时候，你就可以和他们在一起呆着，好好的聊聊，但我们需要注意的是行为，我们不能有打人骂人或者摔东西的这些行为。他说我知道可以提醒，我说对，可以用什么方法呢？他摇头说不知道，我说那我只能想到一个办法，就是唱歌，其他的我是真不知道了。之后他起身向我的耳边悄悄的说了10种方法包括大脑盖子打开的动作啊，橙色犀牛啊，画画。离开这个地方去另外一个地方呆着。深呼吸的动作。告诉自己我可以有情绪，我先自己冷静着，等下课的时候再说出来。等等，我实在回忆不起来了
然后他笑着说，我不但是解决问题的高手，我还是提醒高手。
我说是的哇，你好厉害，能想到这么多种方法，我只能想一个。
对于上数学课上的课堂纪律不认真听讲，嗯，布置任务不完成，老师讲课不听，想听了再问讲到哪了，，我们从开学到现在经历了这三四个月一直在改善，也每次都会想尽各种办法鼓励他去践行，也有些许的进步，改了一些，但整体上还是会反复的发生，课堂不认真的情况，老师昨天打电话来重点说了3件事情，一上课玩计数器，二口算题让他做他不做做不完，三老师一批评他，他有情绪了就把课本一放，然后不学了。
晚上回家前和老公就商量了，今天晚上我们只解决上课不认真听讲这一件事情，我想白天的时候好朋友四月妈跟我分享了自然后果和逻辑后果，我一看刚好符合我们的逻辑后果，之前的时候就想对他有一些惩戒，但始终没有去执行和下手，是因为过不了心理这道坎，总会担心孩子会不会受到伤害，或者是更想给他一些机会，从种种行为表现来看他需要的可能不是帮助和机会，他需要的是后果和责任的承担，那我和队友商量了之后说他和老师发生抢计数器的争执以及老师批评他他把书放在一边不学习这些都是由上课不认真听讲而得来的。我们首先先解决上课要认真听讲，跟着老师的节奏，后面的口算题能力，那个是属于我们自己在家帮助孩子用力赶上去就可以的了。很多问题集中在一起说他就会很混乱，他不知道自己因何而承担到的后果，所以我们就单独只拿出这一件事情来，而且我们上次开家庭会议的时候刚好做了铺垫，是他完全同意过的，这个事情，如果再发生，我们将会有什么样的后果，今天就发生了，那我们就把这个后果拿出来给到他，并且向他说明这并不是爸爸妈妈或老师在这里惩罚你或对你不好，而是我们在既定的规则下，我们大家都在遵守，谁违反了规则，规则反馈给你的后果就是如此。
自然后果：自然而然就会发生的结果。
逻辑后果：家长和孩子有决定有过提醒，但是孩子依然没有遵守，最后导致的结果。
惩罚：通过别的方式来惩罚孩子，惩罚内容和这个行为没有的后果没有直接关系。
逻辑后果有4个r的准则。
相关（Related）——后果必须是与行为相关的。
尊重（Respectful）——后果一定不能包括责难、羞辱或痛苦，并且应该和善而坚定地执行；而且对所有相关人员都是尊重的。
合理（Reasonable）——后果一定不能报考借题发挥，并且从孩子和大人的角度来看都是合理的。
预先告知（Revealed in advance）——预先让孩子知道，如果他选择了某种行为将会有什么结果出现（或者你将会做什么）。
在昨天之前没有准确的了解逻辑后果的这些准则，就内心很犹豫，觉得自己的处理方式是不是会过激，是不是在惩罚，后来看到了逻辑后果的4个准则，对照自己的事情一对比，我们刚好4个准则都比较能够匹配。
我才知道了，我们这不是惩罚，这是逻辑后果，而逻辑后果如果一而再再而三的没有，就像是自然后果一而再再而三的没有一样，如果一个孩子不吃饭，当他饿了的时候你总给他吃的，那他一直不会有主动吃饭的这样良好习惯，因为他没有体验过自然后果。那上课不认真听讲，这样的自然后果是短期或者是比较深远的影响，不会立马显现出来的，暂时我们只能用逻辑后果告诉到他，逻辑后果如果他也一而再再而三的体会不到，那他依然也会在这个事情上持续反复的发生。
回到卧室和队友复盘，今天晚上的这一切，我问他你有什么想法吗？他说我觉得处理的很好。看起来他已经意识到自己的错误了。我说你有什么建议给到我吗？觉得我做的不太恰当的地方。队友说你说话太啰嗦，抓不到重点。我说是的，我总担心对方不能准确的理解我想要表达的意思。我和你沟通的时候，你会有这样的感觉对吗？那你有没有过我说的很简短不加以解释的时候，你理解错误的机会呢？他说很少我说好的，那我知道了，我以后尽量减少。但我认为你和他还是有区别的，你已经是成人了，我说话的时候你可能已经明白了我为什么要这样做，而这样做的后果是什么，但他不明白，我如果只说出单纯的一个指令，他不能联系到前因和后果，所以我会讲的解释的多一些。
我说我也可以提一点我看到的你需要改善的地方吗？我观察到你和他之间的相处，你并不能懂得他的意思，你们之间的对话，有时候你需要问到第3句的时候，你才明白他要表达的意思。队友说是的，是这样。我说你可以让他把话说完，不要总是打断他。队友说好的这个可以，我说你在观察我和他之间相处的时候，你认为有哪些我可以需要改善的地方吗？队友说你和他之间太过于亲密了，他需要独立，而且你不要用你的能力你的想法去定义他的行为，比如说今天晚上的口算题，你认为他18分钟做不完，其实他12分钟就做完了。好的，这个我以后会注意，我也有一点观察到的想和你分享，你有没有发现他为什么在家里12分钟就可以做完，而在学校里18分钟却只做了1/5，有一个很重要的原因是在家里的时候你和他是1对1，你对于他的诉说是重复的，不会是只说完一遍你会提醒他，而在学校里老师的讲课以及命令表达都只是一次性的，如果没有很好的倾听能力，你做这一件事情漏到了一拍，接下来的事情就都会跟着漏拍子。队友说，嗯，你说的这个非常有可能还真的是这么回事儿。我说以后你和他就减少一下频率不做重复语言。
关于太过亲密这个事情你提醒到我了，我确实需要跟他保持一定的距离，那我有什么样的方法可以和他保持距离呢？队友说先从晚上睡觉开始你是我老婆，你应该和我睡在一起，你为什么总是和他睡在一起？我说我没有和他睡在一起，我只是晚上睡觉之前陪睡讲故事，我有一个好方法，我与他保持距离的方法就是你与他亲密，而且你们之间的亲密是男人之间的亲密，并不阻碍你是你，他是他，你们的独立。你看现在你辅导他数学就减少了我与他在一起的时间，这其实就是拉开了我们之间的距离。队友说那怎么样呢？现在不但数学，辅导语文也要我辅导了吗？我说不是的，你是不是可以试着从讲睡前故事开始，睡前故事由你来讲，你讲完之后告诉他可以睡觉了，队友说这个可以试试。
我看到了我们三个人的不同。队友一直在向我强调一种想法，就是为什么要让他和别人一样，他和我也是不一样的，每个人都有自己的思维。我很赞同和理解他这一点，而且他比我兜底能力要强，他可以接纳孩子，是我没有很好的去接纳孩子。整个事情每个人面对的态度以及我们的良性沟通，让我觉得我们的家庭一定会越来越好的，我喜欢这样的氛围。错误中前行吧。
当我刚才编辑完这些信息回头去查错别字的时候，我又读了一遍，在读我自己记录的这个过程当中，我看到了我这一次的进步是我可以去接纳孩子的难过的情绪，我没有试图让他很快的从这个情绪里边出来，我也没有想要去消除他讨厌妈妈，或者是他对妈妈和爸爸的一种生气的感觉，还有一个地方是我觉得我对于队友的建议和倾听能够做到比较好的回应，及时去觉察他提出开的问题产生的原因以及我可以怎么改善，但我对比了队友给予我的回答，我认为队友比我做得更加好，下一步我需要再改善一下。给予孩子和情绪待在一起的时间是足够多的，但是对于孩子的倾听是带着情绪和期待的，也有自己一直隐藏的心疼。
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