论《慢养》

之前在神奇老师那里间断听到关于《慢养》的分享，作为二胎妈妈，我也来分享下关于慢养。

这是一位台湾老人，在晚年的时候，把家庭经历娓娓道来，父亲早年学业不顺改为参军，母亲一路好学生的路走来，父亲母亲结合后即将面临着两地分居的问题，父亲在台北工作，母亲带着青春期叛逆期的孩子独自在美国生活。二儿子数学考过0分，点过邻居家的草堆，小女儿上学的时候整天浓妆艳抹不停的换男友，有的前男友带着球队朋友把家里窗户砸了。。。。。。母亲回忆起这些事情的时候说了一句，当时也会感觉，真的很崩溃。女儿读了法律方面的硕士，因为某些原因，中途辍学，大学本科毕业后立马和相恋八年的男友结婚，在新加坡生活，做起了全职太太，每天把家庭、孩子打理得井井有条。

这就是我目前所能回忆起来的这本书的所有片断。

可能是焦虑的环境造就了焦虑的父母，或者说是一大批焦虑的父母造就了焦虑的环境，这个焦虑的环境也将另一批不焦虑的父母带得焦虑，目前好像从幼儿园开始，就各种兴趣班，一两岁就开始接触英语儿歌磨耳朵，三四岁正式开始上外教课。以后的周末，从城东到城西，从城南到城北，早出晚归，在兴趣班的课堂上或者在奔赴下一个兴趣班的路上。长大一些，各科补习班纷至沓来，据说在魔都，一个孩子一年的补课费是以十几万作为起跑线的。我在一个三线接近四线的小城，幸好现在的教育费用还没有上涨，尽管儿子报了四个兴趣班，经费一年一万五以内就完全可以打住了。

在儿子上一年级以前，我是完全觉得素质教育这件事是可以满足我的大儿子的。在我的眼里，尽管他接受能力不够强，反应速度不够快。可是现实啪啪打脸，上课跟不上，考试分数的排名一降再降。之前认为孩子粗心不认真的缘故，后来一再遭遇挫折一再反思后才发现，是我们没有带着孩子脚踏实地、一步一个脚印、步步为营地跟上老师的节奏。

学校的节奏很快，拼音的学习老师要求当天掌握的东西我们没有掌握。和安德鲁斯先生的学霸好朋友的妈妈，也是我的闺蜜交流，在观察她给她孩子的教育过程中，我发现我的闺蜜也是典型的焦虑型父母。孩子还没有上一年级的时候，拼音方面就已经融会贯通了，暑假里还安排孩子读了四五本注音的读物。考了98分，逮到揍，做题粗心，也逮到揍，我们还在忙于追着老师的进度，人家游刃有余得给孩子安排课外作业的同时带着孩子学起了奥数。她偶尔出差两天的时间里，每天孩子放学回来要做哪些作业，她在纸上密密麻麻的列了一二十条。在新冠肺炎疫情伴随的这个史上最长寒假，他的孩子每天完成老师作业后，依旧是毫不放松的阅读、刷数学题。我们在忙着巩固基本知识，她在巩固基本知识的基础上给孩子强化训练阅读理解和写作。

有人说她太过分了，但是她告诉我，安德鲁斯先生班里的几个成绩很稳定的孩子，课后都做大量的练习；有人说她太过于焦虑，但是要知道，没有压力，就更没有动力，那么在陪伴神兽学习的过程中如何给予一定的压力并有良好的执行力？有因才有果。有人说她这样逼孩子不是好事，但是我想说，目前迄今为止，孩子的期中和期末大考成绩稳定在98、99、100分，钢琴练习从未松懈，习字更上一层楼，班主任也说，有这样的妈妈在，孩子的成绩不会差。

通过不止一代人的牺牲和努力，中国用了近30年的时间完成了工业化，相信这个工业化的过程，不是在蓝天白云下悠哉悠哉，一路慢慢悠悠欣赏路边的景色，亦步亦趋向前走的过程，而是在经历大大小小的挫折，摸着石头过着河，甚至在四面围剿中获得喘息之机立刻紧追慢赶，不敢有丝毫懈怠的过程。

所以，慢养，是多年后的由果推因，并非由因到果。

并且我觉得还有一个关键的问题，我们能够拿着别人的经验当规律吗？