为人父母，我们从最开始关注一个小生命的诞生，饮食起居，情绪和需求……很神奇的是，孩子越长大，我们就关注的越少了，侧重点都放在孩子学习身上。那么今天，我就想和大家一起聊聊：孩子学习能力的提升。
首先，发挥孩子的优势智力。发挥的前提是，父母要了解孩子的兴趣和长处。父母需要承认孩子智力的局限性。很多父母觉得自己的孩子什么都要好，“琴棋书画”要样样精通。我很好奇：这是你所希望的，满足你自己的需求，不一定是孩子的兴趣所在。如何，发现孩子的优势。我个人觉得可以从以下几方面着手：
带孩子多体验新鲜事物，从体验中观察；和孩子的同伴交流，听听玩伴们眼中孩子厉害的地方；也可以与幼儿园的老师多交流，看看在校有没有孩子的某些点异于同龄的孩子（老师观察孩子异于家长，他是从同龄孩子基础上发现，会更准确）；多听身边人的反馈，从偶然中发现孩子了不起的地方。
我的儿子没有天赋异禀，但我坚信他有自己独特的地方。从三岁到现在，我听奶奶、姑姑、幼儿园老师、一年级的思品老师向我反馈过同一个点：孩子的记忆力特别好，不需要重复，和刻意记忆。自己回想，也有类似发现。儿子两岁多时，可以认识64个奥特曼、可以自己唱出日语版的好几首奥德曼的主题曲。当时，我以为是孩子奥特曼看多了，他熟悉了，就会了。后来有一次，晚上给他听《三只小猪》的故事，听完了，我就跟他说，你能不能跟妈妈讲一下：他给我复述了一遍，长约4分钟，词语、情节准确率高达90%，我激动的用喜马拉雅给他录下来。还有一次他去姑姑家玩，姑姑弹了一首曲子，带着孩子唱了一遍，第二遍时孩子就可以跟随节奏唱出来。幼儿园巨老师、一年级的程老师也有类似的反馈。从他会唱日语奥特曼歌开始，我一直就在琢磨怎么巧妙地开发孩子的记忆力。于是就在3-4岁时，给孩子报了“斑马英语”。还记得当时购买了思维和英语的体验课，两个学习完，我给孩子说：咱们学斑马思维课吧，我个人觉得思维课更棒，对小孩子思维开发也有帮助。儿子却说：买思维课也可以，就把英语和思维一起买了吧。我当时，觉察到了孩子对英语语言的喜欢。一年的斑马课，我和爸爸几乎没有督促过，孩子每天幼儿园回家，自己就学完打卡。有一次，竟然给我脱口“That's a camera”绘本，我又忍不住录了下来。
发现孩子优势的同时，要看到孩子的不足：我的孩子对于数不敏感；对于语言和动作配合也需要多练习；比较磨叽。对于孩子的成绩，我很是包容。昨晚跟孩子说：爸爸妈妈爱你，并不是你某一方面做得好，而因为你是我们的宝宝；同样，也不会因为你成绩不拔尖、美术作业画幽灵、作业拖拖拉拉而不爱你……还没说完，儿子就眼睛湿润了，抱着我。还记得有一天晚上，我在看书，他在写作业。他写完了，我请他预习以下第二天的课，他给我说：妈妈你知道笨鸟先飞的故事吗？我假装不知道，他说：一只鸟妈妈有三个宝宝。她带着三个宝宝练习飞翔，其他两个宝宝飞的又高又远，可有一只宝宝他飞不起来。结果，鸟妈妈和其他两个小鸟 都休息了，那只不会飞的小鸟就不停的飞，不停地飞，它把头都撞破了。你猜第二天怎么了？ 那只小鸟飞的比那两只小鸟都要高、都要远。那只鸟不是笨鸟，它是只勤劳的鸟。听完，我有点泪目。我微笑着说：我们拉钩，我们一起做勤劳的笨鸟！
对于学生知识传授，我更看重学生习惯、思维能力和品质的培养。让他们勤于读书、善于思考、讲究方法、持之以恒。应该为学生修建可持续成长的轨道，成绩只是其中一部分，还有比它更重要的有助于孩子成长、生活的支点。
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