减负，一直是近十年教育主管部门一直在努力落实教育境界。近年，对减负更是采取了一些强硬的措施，要求学生早上八点到校，下午三点多就放学。减少考试次数，一个学期只能举行期末考试，还不能排名。学生的书包不许有试卷，不能有教辅材料，书包不许超重。
看到学校的采取的这些减负行为，不由想到我的童年学习，那时没有减负的说法。我们大部分同学的书包是手工缝的，扯块布，缝得像个布口袋，再缝上一根袋子挂在肩上，我的书包是母亲从做裁缝的大姨家拿来的各种颜色碎布拼接而成。还有少数同学的书包是黄帆布书包，有翻盖和扣，那是经济条件好的人家才舍得给孩子买，我只能羡慕着，从未拥有过！
那时的书包不重，通常只有语文、数学两本书，条件好点，再加一个铁皮文具盒！作业本是老师发的，做好了就交上去。家庭作业本是自己手工装订的，将一张大白纸裁成32开，装订成小本子，这就是我童年的家庭作业本。书包轻轻地紧贴在身体，想超重也没书本装！
下午两节课上过就放学，我们按村庄排成不同的队列回家，不需要家长来接，只要离开老师的视线，我们就开始疯玩，一路追赶嬉闹，一直到家。到家后，不是赶紧做作业，而是背起篓子，赶紧去割草喂猪喂牛喂羊！家长能让孩子上学已经是够好的了，不能因为上学不做家务活！
那时候，没有任何人给我学习压力，老师多数是民办教师，他们上完课还得回家下地干活。家长也要去地里干活，顾不上我们。上学前，就交代了孩子放学回家要做的事，或割草喂猪，或做饭。我也是这样，每天上学前母亲就交代了家务活，放学回家就开始做家务，但不管怎么做事，有一件事我始终放在心中，就是当天上课的内容及老师布置的作业，课文能不能背诵、生字能否默写，数学题是否会做。边做事边回想，想不起就赶紧去翻书。就语文数学两本主课，翻到最后，一本书的内容全装在脑子里了，每次考试在班级总能名列前茅。
当时，我能取得好成绩，最主要原因是我乐学，我喜欢学习，把学习当成自己必须完成的事！其次，我脸皮薄，自尊心强，喜欢老师表扬，最怕学不会考不好挨老师批评！再有，我自己养成了复习的好习惯，当时没人提生字给我写，我就自己将字蒙住，看着拼音默写。不断复习不断检查，直到自己会背会写。
在我小学的同学中，有一个同学最令我难忘，她的成绩与我不相上下，每次考试不是她第一就是我第一，可她的家境更难。她的母亲是个疯子，什么事都不能做，成天到处跑；父亲在外地上班，不能照顾家里；妹妹还小，需要人照顾；家里还有几亩地要种要收。她要做家务，照顾疯了的母亲、幼小的妹妹；还要种地，跟着季节忙碌，所有这一切都压在一个只有十来岁的女孩肩上。每天上学，她是匆匆来，匆匆回，从来没时间和我们踢毽子跳绳。她即使迟到了，老师也不批评她，反而给她更多的关照，每次考试都会表扬她，说她那么不容易，也没把学习耽误了，而有的同学，就知道玩了，把学习忘到脑后窝去了。后来，她历经艰难上完高中，考上了大学，现在有了很好的工作。她的学习没有任何人给她压力，但她仍然坚持不懈，把学习作为生命中的必须，把学习作为改变自己人生的唯一途径。
现在的孩子，早起晚睡，整天困在学校，放学了家长接回，到家了还有作业，双休日还报了这个班那个班，不仅有语文、数学、英语，书法、乐器、舞蹈还有阅读、作文、奥数、围棋、夏令营……害怕孩子学得没别人多，输在起跑线。家长花钱给孩子报这么多班，可孩子真正学到多少，到底有多少效果，家长真的心中有数吗！
学生在学校所学的课程使用国家规定的教材，是有明确的课程标准的，是符合学生接受能力，老师要按课标完成教学任务。学校课堂才真正是学生获得知识与能力的场所，追求高效课堂才是提高学习成绩最佳途径。在课堂中老师不仅教给知识，该教给方法；不仅组织讨论，还能激活思维，锻炼能力。在课堂能听懂学会才最关键。假如在老师课堂中学不会，指望辅导班学，往往事倍功半，很难弥补！我认为学生的学习只要完成教材规定的学习内容就行了，现在的学习负担都是人为的功利心造成的，一味反复强化，甚至做偏题怪题，追求高分，其实，分数不能代表一切，高分低能的考试机器，未来是很难成功的，学生的学习能力与习惯养成才是最重要的！爱因斯坦说：什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。那么剩下的什么？是能力，是方法，是习惯，是思维，是人格，是胸怀……
我的童年时代，虽然没有优越的学习条件与环境，但我靠自己的努力很好掌握了知识。虽然劳动很辛苦，但我也在劳动中获得了生活的经验与劳动的习惯，为后来更好地生活打下了基础。如果有遗憾的话，就是那时没有学习音乐、舞蹈的条件，错过了发展自己爱好机会，让人生有了无法弥补的遗憾，缺少了些许人生乐趣！
现在的孩子，有如此好的受教育条件，反而成了负担，苦不堪言，究其原因，就是人们心态浮躁，不能透过现象看本质，将教育过度功利化，结果孩子越活越累，学习效果越来越不理想！
联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出未来教育的四大支柱:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的终身教育理念。随着教育地位的不断提高，不管是“放养”还是“圈养”，都呼唤真教育，让教育真正成为培养人全面和谐发展、人人都能成其才的教育！
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