我去大理，是去一个叫猫猫果儿的小学

我去大理，是去一个叫猫猫果儿的小学，真的不是去支教。

大理不落后，猫猫果儿是一个创新的时常带来惊喜的学校。

先看视频吧：

猫猫果儿小学就是这样的

一天是这样的

每周四是神奇的外出日，每周五下午早放学，每周一下午有全校大会，家长们都来，看孩子们的各种课程汇报和表演。

春夏秋冬四个假期；10来个老师，40来个学生；一二三，三个年级。

综合课是最神奇的

综合课就是让学生搞研究，有各种奇怪的项目：一年级有恐龙，瓢虫（后来去研究枯叶蝶了），舞台剧，埃及（后来又去研究兵马俑了）；二年级有恐狼如何灭绝，恐龙为什么那么大，宇宙有几个，月亮上有白天黑夜嘛，为植物大战僵尸设计新植物；三年级有蚯蚓堆肥，写科幻小说......

综合课很多时候不在教室在教室也不一定坐椅子上

一切都从孩子们的好奇心开始

因为好奇，所以就需要去图书馆查资料，所以就要阅读，所以就要认识字，就要学会查字典，也要学会使用搜索引擎，学会拼音才能输入关键词。

想演舞台剧，所以要自己制作道具，要自己编故事，写剧本，要学习如何表演，学会一起配合，学会遇到不开心的事情如何处理。

因为要卖收来的瓶子，就要知道1毛钱1个和2.4元1000克哪个更划算，就要学会1千克是什么，学会除了价格还要考虑哪些因素，再来一场辩论赛和家长也参与的线上投票。第二天外出课步行3公里送到废品收购站。

郑老师教大家认秤 两种瓶子的回收渠道的对比分析 垃圾集合完毕，准备出发 回到学校后的总结一天的感受

综合课就是把孩子们感兴趣的事，好奇的问题变成小项目；然后把各种知识点，思维方法，团队协作，性格心志身体的锻炼都融入进去了。保持了孩子们对生活的热爱，对世界的好奇，对自己的认可；让孩子们保持学习的欲望，学会如何去学习；而不是（像我们小时候一样）学到了知识，却失去了一切。

学术一点这个叫PBL。

Problem-based learning(PBL) ，基于问题的学习。强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

一年级4个项目中用到的“超能力”

在大自然里自然而然地学习

其实PBL也不太新奇，有很多学校和机构都在用这样的方式。猫猫果儿可能更追求“问题”和情景的自然而然，老师等着情景来，尽量不去主观创造。

晨跑途中碰到一只被车压死的小松鼠，捡回来，装到盒子里，就是一个项目的开始。

校园里发现了蛇蜕下来的皮，于是“什么蛇”“有毒嘛”“怎么赶走”就又是一个小项目（最后买了雄黄，孩子们在校园里到处撒雄黄）。

三年级外出课，遇到一片空地和茅草（or松针），于是就开始建设自己的部落。

部落从一间茅草屋开始

在大自然里，本来就有好多有趣的事情。生活里，孩子身上，孩子们之间，有更多情景可以捕捉：

二年级同学要替换三年级同学中午为大家打饭，于是就开始了“三年级教二年级打饭”的项目。（看项目完整的视频记录）

来了在日本长大的新同学，汉语不是特别好，于是赶紧拿出iPad，试试翻译app怎么用。

我第一次进一年级教室，邹老师介绍我“伟伟老师”，孩子们就说“说错了，是wěiwěi不是 wěiwei”，于是就开始大家一起学习了拼音的第五个音调“轻读”。

一年级教室里，我的名字引发的mini拼音课

比起精心设计课程，猫果的老师们更享受和擅长从孩子身上获得灵感和随机应变。

老师们很天真单纯

老师们很投入很享受，有时各种兴奋地秀演技，有时又完全真实坦然的展现自己，一点都不需要演：遇到不会的字就坦然的查手机翻字典，不需要什么都会。世界此时此刻发展的太快，不懂才是常态，坦然接受了于是就可以和学生一样，满心欢喜的一起去学习。老师的目标不是去传授知识，所以先回归成一个充满好奇心的天真的人，再变成一个愿意去尝试探索接受各种未知的学习者。（我也因为要和孩子们一起研究平行宇宙和狼的祖先，凌晨3点学习相对论和进化论。）

最不爱演的钟老师准备出场

因为有这种天真，老师们每天都在变化，总能搞出神奇的事情，让我为错过的每一天惋惜不已。

今天刚看到这两份我超喜欢的家庭作业：

左：植物大战僵尸版填字游戏。右：用同学说过的话和校园里发生的事情当题目的填字游戏。

最神奇的是家长们

猫果是一个社区，老师-学生-家长，形成的教育社区；绝对不是停留在理念上的一句空话。

三年级的写作课，是每个人抽三张有图片的卡牌，然后根据牌来写小说。文章扔到群里，家长就开始撺掇要加上即兴的配乐。

6月5日 三年级家长群里的对话

几天之后，就有了在蓝天白云下，草地上，家长老师和孩子们一起对文字和音乐的演绎。这节奇妙的课，产生的自然而然不留痕迹；家长们就是这样发挥着自己神奇作用。

6月8日 三年级外出课
现场效果

还有更多精彩

六一儿童节，年年都是泼水节 图文日记，每天固定的作业 终于找到了NPC。期末考试是“奔跑吧兄弟”一样的融合各种知识和能力的闯关测试。

我

在大理6周，和老师孩子们朝夕相处；此时此刻，属于热恋状态：看哪里都好，深深被打动，感受深刻，但无法形容，也没有心情理性分析。

还好，他们好像也喜欢我，有点需要我。

所以，我，8月会回大理，待一年。不是休养和逃离，是充满未知和期待的历险。大理的好天气+有趣的人的组合，貌似是全国唯一的选择。刘乐扬可以进猫果的奶瓶班儿，有人一起玩，妈妈也会有自己的时间。我喜欢和擅长“玩儿”，这里老师孩子家长也都爱玩儿，应该可以玩到一起。我是一个方法控，最享受把各种方法工具用出来or教别人...因此这历险又蛮合理靠谱的。

严肃点说，希望在这三个方面发挥作用：

1.在腾讯和互联网创业的经历，还有与好奇心日报，孤独星球，回家吃饭各种团队的合作，让我更了解未来社会和企业需要什么样的人；还能促进老师们的工作协作方式更先进潮流。

2.对创造力，设计思维，游戏化，视觉思维这些东西有很多琢磨和实践，这些对学生对老师都会有帮助。

3.产品思维，可以推动把学校的课程体系逐步搭建起来。推动线下和线上工具的研发和使用。

目前最大的挑战，就是还不够熟悉这么大的孩子，沟通时总是很忐忑，比他们紧张。

伟伟老师道别和孩子们的答复

来和我做同事嘛？

恩，这里需要神奇的朋友一起来探索教育的可能性。这是一个你来大理生活的可能，从我个人经历看，还是蛮容易适应的。

需要有小学教育经验，对PBL有研究。或者你专长数学语文英语音乐美术科学戏剧舞蹈等等，可以来做专科老师。

另外，猫猫果儿社区游戏室，一个2-3岁小朋友“交朋友”平台，希望借此促进同龄社交，让小朋友了解“大家要怎样一起玩”（规则意识），同时也希望可以帮到低龄小朋友的妈妈们有休息的空间和更好地有；效陪伴。也需要一名热爱生活有耐心有趣的早教老师。

有兴趣，微信来撩

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