和谐课程
总体意见：
里面的人物显得都不够可爱
同时故事真实性不强，建议可以多查查一些关于校园暴力的新闻，以新闻为原型进行修改
一个13岁的小男孩从小父母因为车祸身亡，祖母为了让他走出父母死去的阴影，带着孙子搬到了一个小镇上，【这一段情感有些弱，可以改成男孩主动要求搬到镇上】
小男孩去了一所陌生的学校，学校里有一个帮派，帮派的头喜欢找弱小的孩子欺负，并且强迫他们给父母偷钱，以供他们抽烟喝酒。小男孩身材瘦弱，不爱说话，所以成了帮派盯上的总目标。每次小男孩放学，都会被堵在胡同里要钱，没钱就是一顿毒打。小男孩为了不挨打，又不愿和祖母倾诉，所以想方设法地给祖母偷钱。
祖母是一位退休医生，在小镇的房子里开了一个私人诊所，小男孩最大的兴趣就是晚上写完作业以后读祖母的医书，所以他对医学有些了解。他每天晚上都会假装看书看到很晚，等到祖母睡着的时候，就给他祖母偷钱。他不是每次都能得手，因为祖母有个习惯，就是钱到了一定数目就会存到银行里。
有一次男孩没有拿到钱，被帮派打骂之后，被要求在校园里学狗爬，在男孩满地爬的时候，一个女孩站了出来制止了他们的行为，帮派头一看是女人怕惹上麻烦，就带着兄弟们散开了。女孩带着男孩到操场上谈心，在聊天中得知，女孩在父母离婚后判给了母亲，因为母亲外出打工，就和姥姥一起生活。两人约定好晚上一起回家，在学校也尽量结伴同行。帮派们见到男孩和女孩一起，就很难有下手的机会。
【男孩与女孩这段人物关系搭建得不错，问题在于可信度低，女孩缺乏人物动机，就是说女孩为什么要帮助男孩？帮派为何会觉得女生麻烦？逻辑上来说，女孩反而是更好的欺负对象】
帮派头失去了男孩的金钱来源，非常恼火，决定把女孩解决掉】。有【帮派的行为显得很单调，他们只会抢钱吗？情感上可以再和男孩建立一层联系，比如觉得男孩是城里来的、男孩的奶奶没有给他们父母治好病之类的】一次男孩的祖母生病了，男孩请了几天假，等到男孩回来的时候，发现女孩已经不在校园里，他决定晚上去女孩家里找她。他走出校园的时候，被人一脚踢倒，帮派头指着他的鼻子说女孩不会再回来了，并且把他身上的钱搜刮。【这一段把男孩写丢了，以及他们被欺负了会有很多方法，比如找老师啊找家长啊，他们选择不向大人求助，说明他们性格里可能存在两类，一类是他们真的太害怕了，二类是他们觉得自己可以解决这个问题】男孩急忙爬起来往女孩的家里跑，开门的是女孩的姥姥，她把外甥女被人脱光衣服拍照片的事情告诉了男孩，在男孩要求见女孩的时候，被她拒绝，在男孩临走的时候，她叮嘱男孩不要往外说这件事，以免影响女孩以后的生活，而且一直反复强调女孩没有被玷污。男孩回到校园以后，没有了女孩陪伴越来越沉默寡言，帮派们继续要挟欺负他，而他不再像以前那样妥协，而是在内心里有一种想要杀死他的冲动。
终于机会来了，在一个中午他和祖母吃饭的时候，来了一个病号，他突然觉得外面的声音似曾相识，他听了一会才听出是帮派头，男孩在里屋偷听外面的对话，得知他得了扁桃体炎，而且已经很严重，并且在祖母给他做青霉素皮试的时候过敏了。男孩以前读过相关的医书，明白青霉素过敏可以致人死亡。他的脑子里浮现出一个可怕的想法。他在第二天没有去跑操，溜进了帮派头的教室里，把昨天晚上给祖母偷拿的青霉素全部倒在了他的水杯里。果然一个小时以后，帮派头趴着死在了课桌上，尸体被警方带走准备做解剖检查，男孩想去自首，那天晚上和祖母说了自己做的事情，祖母让他不要声张，这件事她有办法。几天以后，小男孩回家后发现诊所没开门，邻居告诉了祖母被警察带走的消息，因为解剖结果显示的是青霉素中毒，死者只在她的诊所治疗过，祖母承担了所有的责任，在审判会即将宣判的时候，一个新的解剖结果送了进了，祖母的嫌疑被撇清，男孩这时站了出来把自己做的事情全部吐露，死者母亲在现场情绪失控，现场乱成一团不得不休庭。随后，所有的媒体和舆论都倒向了男孩的一方，并且有人打电话威胁死者母亲，不撤诉就要把她也弄死。【如果是偷偷犯罪，这一段就显得男孩不够聪明；可以改成更直接更显眼的方式，爆发会显得更强烈】
案件再次开庭审判，法院门口被人包围，许多人拉着男孩免罪的横幅，死者的母亲没有达到现场，这才得知她在今早在家中自杀。法院最终以小男孩不满14周岁为由，只把男孩关进教改所。
男孩祖母还是执意给男孩申诉，声称他是无罪的。在一个晚上，祖母回家的路上被人在背后捅了一刀，她爬了好远流血过多而死。经过警方在现场取证，以及附近超市的监控，将目标锁定为一名高中辍学生，警方在一家网吧将其抓获，审讯后那个男生承认自己拿个帮派最大的头，之前的人都是他命令的执行者。案件的最终审判开始的前一晚，男孩用塑料袋在教改所窒息自杀。
媒体们把更多的视角放在了男孩的学校，根据调查学校里的欺凌弱小比比皆是，最终校长被停职，为了纪念这个男孩也为了以后不再发生类似事件，社会成立了校园暴力反对协会，以小男孩为名。
【结尾有点理想化，建议以某个人物的命运为结局，而不是放在社会上】
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