今天和校长谈话，她本来是想让我2选1，要么上探究课，要么上教师心理沙龙，但因为我自己的迟疑犹豫，我的不好意思，我讲出了我的顾虑，结果这反倒提醒了她，我可以既上探究课，每隔两个月再请另外的老师替我上探究课，自己来上教师心理沙龙。后来无论我怎样暗示，校长似乎都觉得这样更可行。
结束谈话后，我一直很遗憾内疚。因为我当时没有果断的选择上心理沙龙，那一两秒的迟疑和对代课老师的内疚，让我这学期又得重新上探究课，本来可以摆脱苦海，但是却因为自己，这5个月都要每周三5点回家路上遇到晚高峰期，路上堵个四五十钟……
一直被这种可怕的幻想所折磨着，谈话后的我，这种“一失足成千古恨”的内疚让我难受好了一阵子。
但从另外一个方面来说，如果我继续上探究课的话，我也有更多的课件资料来给儿子上探究课，帮助他拓展思维，培养兴趣，有得有失吧！既然要上探究课，就踏踏实实的去做吧，每一个备课会议，都去尽量多思考，多头脑风暴，去跟别人的观念上进行碰撞，叠加出自己的想法，尽情去感受这个付出背后的收获，并把这部分收获尽可能最大化，尽可能投入的去给一年级孩子上探究课培养，培养更加信任稳定的师生关系，享受探究课带给自己的价值感。
同一件事有遗憾和内疚，也有收获与价值。当我们陷入这件事的负面特质，开始陷入自我怀疑和痛苦的自责时，我们也要给自己机会和时间，尝试看到这件事积极的一面，或许，这也是我们真正开始了解自己，了解世界的 契机。
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