说到心得，听完何芳海老师的讲座后，我的心里只有四个字 肃然起敬。
一者，因为人生，故而肃然起敬。当上帝为你关上一扇门时，除跳窗而逃之外，破锁而出或许更算是生活的勇者。主人公的人生实可谓是大起大落，历一番酸甜苦辣:出身寒门，青年来到新余高专，受教于我们共同的老师，毕业之际，却因一场交通事故造成他人生命的凋零，本以为人生铺上一层黑暗，再无前进之望，主人公却敢于打破平静却平庸的水面，走出自己的家乡，去往他乡寻求生活的希望。但既然选择了另一番人生，同时也选择了新的崎岖，寻求希望的路并不是一帆风顺:初出茅庐，在老师的职业上遭遇事业的不公;教授学生的过程中困难不断;家中变故频发，唯一的房子也被滑坡摧毁。人生的低谷中，往往也能发现流经低处的溪流:工作环境造成的不公，“我”便勇敢接受，甘心历练，用自己的耐心去磨平感化学生的棱角，精诚所至，金石为开，古今师者莫不如此;教学上的专业技能不够，便在严格的环境中去历练;家中自然灾害造成的变故，也无需去追究老天的原因，房子已经没了，那就再建，生活不正是在一次又一次损毁重建中变得更加深邃的吗？
二者，因为专业能力，故而肃然起敬。何方海老师的专业能力虽在讲座上只显露冰山一角，也确能感受其专业能力之强，反观我前10年求学生涯，何老师也确乎让我看到了作为一名语文教师的另一番天地:在其对鲁迅文章的解读中，自作思维导图，而放弃采用市场教材中已有的导图，并通过自己的思考指出其中的缺陷，在此过程中培养自己的学生独立思考的能力，让他们也加入制作思维导图的过程，授之以鱼的过程中同样授人以渔，可见何芳海老师的用心良苦;在何芳海老师提及的教师大赛中，敢于走出自己的舒适区，前往优秀教师的集聚处参与比赛，感到自身之渺小，同时，也收获了前进的方向，在多次比赛的过程中，何老师对自己上课的方式不断改进，对学生的培养也是一步步优化，上天不负有心人，何老师的学生中也不乏出类拔萃之辈，尤以2018年高考中，浙江高考状元出自何老师的学生中，陈楚衣同学高考中132分的语文成绩中无不折射出何方海老师对语文教育事业的奉献;在学生存在一些习惯性的错误的时候，诸如抽烟，迟到，何方海老师并未采用过于急迫的教育方式，反而因势利导，一点点用耐心去改变学生不好的行为:学生总是迟到，何老师放下教师的身段，以同等的身份与学生订立契约，规定迟到的次数，以至学生终于明白老师的苦心，在何老师的教育生涯中，资质略低的学生一步步向好发展，资质好的学生也在一步步向着更好发展。一位好的老师，足以改变学生的一生，何方海老师真正践行了这一教师的人生的理想。
三者，因为德行，所以肃然起敬。说到“德才兼备”一词，古人将“德”放在“才”之前，可见中国人对“德”这一美好品行的重视。教师也真实因为“德”的基础，也正能在此基础上不断获得“才能”的突破。常言道，学高为师，身正为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。而教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上讲台,教书育人;走下讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展。教育不是一架架考试机器的制造，何芳海老师以作为教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”我愿追寻何芳海老师的理想，为中文教育做出更多贡献。
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