昨天带孩子去看了《夺冠》，电影很精彩。
进场之前，孩子说：“妈妈。看这个电影的一定是男孩多。”
“为什么？”
“因为这是打球的电影啊！你觉得呢？”
“我觉得应该是老年人多。”
“为什么呢？”这下我不知道怎么回答了，女排的故事，国家的历史，哪是三言两语说得清楚的？
进场以后，果然是老年人多一些，我怕孩子看不懂，时不时的给她讲解。但是后来我发现这是多余的，二年级的小姑娘，一度紧张的身体前倾目不转睛的盯着大荧幕。
这部影片，前半部分，算是国民集体回忆录，没有经历过那段历史的，正好补补课。拍的很精彩，但是，也只是一个比较普通的路子。真正让我打算二刷《夺冠》的，是后半部分。
郎平受邀作为国家队教练，开会的时候提出了自己一系列改革的措施。虽被重重质疑，但是她最终顶下了所有压力，越往后看，越发觉得郎平真是太有思想了。
压力我们来顶，你们快快乐乐打球就好。
队员们现在所处的环境和三四十年前不一样，现在每个人的选择都多了，一条路不通，还有另一条路可以走。年纪轻轻，谁都不愿意难为自己。这也就使得我们每个人在做事的时候总是不那么专心。好像所有的选择都是备案，并不知道自己最喜欢什么，一切的选择与坚持，都是从被需求的角度来评分。迷茫，应该是当下每个人的常态。
这点引发了我深深的思考。当下，孩子们的学习也是如此。他们很早就接触了电子产品，他们知道人生中有很多种路可以走，所以就不会特别心无旁骛的去做一件事。落到现实的学习中，可能就是我们所感觉的，孩子们的内驱力普遍不足。与以往逼迫孩子学习不一样，现在的孩子不想听大道理，或许也听不懂。就比如，孩子前几天跟我说，他们班有同学的家住在农村。她很惊讶，我轻描淡写的说，这很正常。艰苦年代的事情，距离我们的孩子太过久远，我们小的时候，家长还会为了吃饭穿衣担忧，但是现在的孩子什么都不缺。他们的选择区别在于：好，还是，更好。郎平问队员们为什么打球，爱排球吗？大家都是沉默的，就像我们现在问孩子为什么上学，喜欢上学吗？孩子也是沉默的。
所以，就像郎平说的。他们那一代人为什么非要一场比赛的冠军。因为，那个时候的国家还不够强大，我们需要用冠军来给大家鼓劲。而现在，冠军并没有那么重要了。就像美国队员遭遇中国队，拼命厮杀，也只是为了证明给郎平看，她们不想给郎平丢脸。说来说去还是为了别人。这样还不是自我生发的内驱力。所以，在激发队员们时，郎平一再强调的是“为了自己”，只有自我的内驱力被激发了，中国女排才能从二流的位置冲上顶端。
但她其实一直没有给队员太多压力，比赛的前一夜，没有训练，她自己却失眠了。而她，没有想到的事，队员们的内驱力都被激发出来了。郎平尊重队员，允许她们谈恋爱，允许她们过丰富的业余生活。她给予孩子们的尊重得到了回应，这一点，太值得我们每一位家长深思了。
家长们能做的，也应该是让孩子们“快乐学习”。这种快乐，其实并不是没有章法的快乐，也不是没有一点负担的快乐。该学的还是要学，该做的还是要做。这种快乐，是轻装上阵，是承认人生有无数种可能的尊重。郎平说，希望队员们是一个个活生生的生命。而我们，也应该期待自己的孩子成为一个个饱满丰富的个体。国家队员的身份只有短短几年，就如孩子们的学习生涯，也是只有短短十多年。而更长的，是一生的幸福与向上的斗志。
世界已经不是原来的世界，孩子也不是原来的孩子，家长如果想和孩子有个融洽的亲子关系，必须不断学习，不断进步。
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