训练有素

1．维持课堂纪律的方法有哪些？

维持课堂纪律的方法一般有：训诫与惩罚，游戏与奖励，知识内在的魅力。虽然方法都有存在的合理性，但前面的方法是简单粗暴的，是外在的，只有发掘知识的内在魅力以吸引学生才是最为合理的，在认知科学上是合理的，但是在教学实践中，还有比它更可行也更为高明的境界或方式，那就是“训练有素”。

2．什么是训练有素？

训练有素，既指学习行为上的训练有素，包括上课的某些程序，学习的一般流程以及对话规则等，还指学生思维上的训练有素。思维上的训练有素，就是养成一种比较专业的敏感，能够迅速对问题进行归类，搜索出最适合解决问题的工具和方案，尝试着进行解决。

思维上的训练有素，就是问题的解决，就是杜威的思维五步和问题解决法。训练有素，就是思维程序训练法。

3．有效教学在程序上的训练有素包括哪些内容？

（1）预习。又可以细化为：布置、运用、检测、评估。布置的预习任务要在直抵核心目标的基础上全面深入。运用则指在上课前先对预习进行准确的检测，学生要修正错误的预习。评估，对优秀的预习要激励，通过正向反馈及必要的强调，最终让学生习得预习得方法。

（2）小组研讨。先把学生按照异质分成固定的小组，学生有分工。每个小组选出固定的主持人，在训练中，对小组研讨进行评估。

（3）课堂对话。在课堂对话中，聆听是比发言更要重要的核心要素，因此，要对学生进行核心训练。聆听，包括对同学发言的应对和对老师提问的应对。只有好的聆听习惯和应对习惯，才会创造出真正的对话课堂。

笔记。课堂上要有意识地培养学生边倾听边思考，同时记笔记的习惯。对于笔记，要对孩子进行专门的训练，训练批注法、关键词法。

（4）课堂练习。要从时间和准确度上对学生的课堂练习进行评估。

新教育要培养的是训练有素的学生，而训练有素包括行为上和习惯上。总之，新教育要培养的就是在行为上和习惯上都有好习惯的学生。训练有素的课堂，不仅仅指听课的习惯，还有做笔记的习惯。高效课堂，不仅仅是指学生要掌握的知识技能，更是指应该养成的习惯，学习习惯和思维习惯。想想自己课堂上维持纪律时，更多的是靠着惩罚与奖赏，缺少带孩子们挖掘出知识的魅力，更不用说教学程序上的训练有素了。

在以后的教学活动中，要注意培养学生学习习惯和思维习惯，帮助孩子养成自主学习的习惯，使之能够在课堂上自主发掘知识的伟大魅力，并且培养孩子倾听、思考、记笔记的习惯。

从点滴做起，有意识地改变课堂，才能更好地培养出训练有素的课堂和训练有素的学生。