绘本讲师训练营【35期】阅读原创《幸福的种子》读后感（四）

35013黄佩琼

绘本讲师训练营【35期】阅读原创《幸福的种子》读后感（四）

    “我认为大人不应该将图画书当作帮助婴儿成长的工具。图画书应该是一座桥梁，让大人通过图画书向婴儿说话，或通过亲子间的交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱”。松居直的这段话非常明确地指出了我们给孩子读图画书的初衷是源于爱。其实妈妈们给孩子读图画书一开始都是因为爱的，只是读着读着，就会不自觉地加入其它功利的成分，如教婴儿认知，教婴儿识字，为了达到这些功利目的，有时甚至都忘了自己的初衷。今天这段话再次提醒自己，别忘了自己的初心。

绘本讲师训练营【35期】阅读原创《幸福的种子》读后感（四）

    我要时刻提醒自己我给孩子读图画书是因为我爱孩子，我希望借助图画书跟孩子有更多的交流，让孩子更好地感受我对他的爱，仅此而已！

      而当我满怀爱意满怀深情地给孩子读图画书时，我想我的孩子必定能感受到幸福，而这就足够了！

    一个孩子能感受到幸福必能开启他生命的节奏。孩子在妈妈爱的滋养中看图画书会用他独特的生命节奏来习得。“还不认得字的幼儿会硬记下图画书上的文章，但他们不是单纯地记下一字一句。孩子能在心中生动地‘看见’‘感觉到’图画书里的世界，并产生强烈的认同感，随着图像不断膨胀、溢出，图像与认同感一定会变成语言，再度被创造和表现出来”。看到作者的这段话再结合自己给孩子读图画书的经历深感生命的奇妙以及图画书的神奇力量。有一次，我在厨房做饭，两岁多的二宝在餐桌边玩耍，突然，他趴在桌子上，问：可以吃了吗？我想起这是我跟二宝之前读过的一本绘本的情景，台词都一模一样。我马上对上绘本的台词：马上就好！说完，我和孩子都哈哈大笑！显然，绘本里的世界孩子完全“看见”了，并能跟自己的生活体验联系起来了，真了不得！还有一次，带二宝去游泳池游泳（其实是戏水），二宝身上套着游泳圈，漂浮在水面上，然后他张开双手划水，嘴里喃喃有词“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”我觉得这不是巧合，孩子一定是感受到自己现在的样子跟这首诗歌配的图画有相同的地方。我从没给孩子解释过这首诗歌的意思，但这首诗歌的配图肯定是给孩子留下印象，图画的世界孩子“感受”到了，最后在生活中被“创造”出来了。

        我想只要我们用心爱孩子带着爱给孩子读书，孩子自会在图画书的世界中获得乐趣。