我不敢说全国优秀班主任于洁老师学是我的偶像，就如同我不奢望自己能有于洁老师一半的班级管理智慧一样。
可能是本人能力有限，我担任三年级班主任工作，每天管着54个娃，总是那么不令人省心，时常令我焦头烂额，黔驴技穷。
比如，班上人高马大的男孩辰坐在后排自律性特别差，上课爱摆弄东西，跟同桌一起玩儿，应家长要求迫不得已把他调到最前排，并没有安分多少。
今天下午作家沈石溪老师来学校作报告，签名售书，全校师生齐聚操场，排队时爱说好动的辰大喊大叫，气得负责老师狠批一顿。
听完报告回来，一眼就看到教室前簸箕里摆着垃圾，没有一个孩子主动倒掉。还有走廊上的水杯，校长多次批评我，要求学生按高低自动成行，偏偏有的孩子不长记性，随手乱放。还把一些被子，饭盆，美术用具掉到楼道上躺着，一片狼藉。
下午放学后，值日生告诉我，坐在最后排人高马大的女生依桌堂一片狼藉，还有喝奶的纸箱。我无奈地举起手机拍照，再次给家长发过去，这已经是N词跟家长反映了，这个大大咧咧的孩子，就是管不住自己，要么上课趴着桌子，要么跟同桌地下党似的玩儿还时常不完成作业，真是令我头疼不已。
我每天在纪律卫生学习方面都要左强调右啰嗦，发火无济于事，找家长也没有那么灵。有的孩子根本没有养成好习惯，有的孩子单纯的要命。无奈无奈，令人心塞。
今天仔细拜读于洁老师的班主任经验之谈，云淡风轻的文字，气定神闲的样子真令人羡慕得五体投地。
她说她极少和学生发火，很有定力，不慌不忙是因为明白两个常识：
1. 放低功利心，才不会失望。
以写信为例，绝不是为了写信而写信，更不是心血来潮“虐”自己感动自己，是一种自然而然的教育方式，就像找学生谈话交流是一样的，只是改为书面而已。
“唯有零起点，才不会失望”的常识，也延伸到她做教育的方方面面。每次接年级倒数的班级，她总是对领导说：“别抱太大希望，我会努力让班级不要给学校添乱，让这个班级平安毕业就好了。先做到这一步，至于成绩什么的不要抱希望。”要知道这是一项多么复杂艰巨的“灵魂工程”，班级之所以成为“乱班”“差班”，很多问题一定是积重难返，若是指望新官上任一烙铁烫平，肯定会失望的。
一切从零开始，慢慢来，稳扎稳打。纪律问题，作业问题，思想问题，家校问题……任何一个问题都带着锋芒，一不小心就会被割伤。
而我每次接班后都想立竿见影。总是带着强烈的功利心，急于求成，情商智商没得挑，调皮捣蛋零出现，那样班风学风肯定浓。恨不得个个孩子都是乖巧听话，学习纪律卫生样样顶呱呱，人见人夸。
人心最难琢磨，而教育，偏就是琢磨人心的活，却忽视了一个常识：手有五指，长短不一。
2. 情商这东西，有高有低。
读了于洁老师鞭辟入里的分析，我也能想通了。我们只能感动那些能够感动的人。想到就去做，不愧我心就好了。”确实，人的情商有高有低，这和天性、家庭环境、后天熏陶有关系。
情商这个东西偏偏就是需要“德体美劳”的滋养的。当我发现学生情商很低时，也许首先要反思自己平时的教育中是否有重视情商教育，是否以身作则并时时熏陶。
手里的活，可不能闲着。德智体美劳，就算教育的日子过得再逼仄，也要螺蛳壳里做道场，磬铃哐啷都要响。有一个最大的常识，叫做：人字一撇一捺。一撇是做人，一捺是才能。一撇是智商，一捺是情商。
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