每一次听课的过程中发现，同一个年级老师的教学设计，教学课件及教学思路大同小异。但是课堂效果有很大的差异。那为什么出现这么大的差异呢？我想可以总结以下几点：
1.教师教学智慧的不同，决定着课堂教学的效果。教学理念也教学方法日异月新的今天我不想说教学经验，把这个经验这个词语改成智慧显得更加的恰当。为什么要换呢？因为我在教育教学活动中发现，就算工作十几年的教师，如果没有每天教学反思和提升自我的意识，那永远只是重复高中三年的工作。教育家学工作中没有创新，课堂教学只是乏味无缺的陈旧方法。教学智慧关键看教师的自我反省和自我提升意识，能够抓住关键点的能力。如果我们每一节课中能够精准的抓住重点，能够认准难点。那么我们都会想方设法达成最终的教学目标。老师的教学智慧直接影响着本节课的课堂教学效果。优秀的教师会把复杂的问题可以简单化，普通老师只是引导学生机械式做题。
2.教师智慧的培养是一个长期坚持，不断创新的过程。罗马不是一天建成的，每一个成功的背后有日复一日的坚持和付出比我们想象中更多的努力。别人在休息，躺着消遣时，我们优秀的教师在翻阅一本杂志，查阅一份论文。认真反思和总结今天某一节课的亮点和不足。我们每一个人在智力和情商都差不多，我们都同样面临着各种压力。有些人会把更重压力变成自己更上一层楼的动力，变得更加的优秀。有些人在挑战和压力面前变成缩头乌龟，逐渐失去自我，变得越来越平庸。
3.教师教学智慧的积累需要我们拥有敏锐的观察力。同样一个信息点，没一个人抓住的信息关键点有所不同，这个跟我们过往的学习方法和经验所决定的。因此，同样一个教师给一个班的学生上课，但是学生接收到信息有很大的差异。教师教学智慧帮助我们设计面向全班学生的教学目标，做到把优秀的学生引导塔尖，把会爬楼梯的学生指向电梯，让会走路的学生学会慢跑。做到以上这点是我们课堂教学的最大的成功。我们在通过各种渠道获取各种信息，不断提升自我时，才能够看到解决问题的根本，能够观察到解决问题的关键。一幅漫画给我留下了很深刻的影响。当我们站得更高时，才能够看到世界的美好，才能够观察得更全面，看得高看得更远。我们应该养成这样的嗅觉，在大量的信息中能够吸收自己需要的营养。
4.教学智慧来源于扎实的理论基础和实战中的历练。无论是哪一种知识都要有自己的理论体系和通过实践完善和优化的一个过程。我们在平时要用各种渠道学会积累自己需要的理论知识，把理论应用到自己平时的工作结合起来，通过实践检验我们所学的理论。并通过认真的思考和数据分析得出初步结论。在完善自己的知识结构的同时，要注重进行必要的创新和自我超越。教学智慧不是我们在某一本书里能够学到知识，是我们自己理论和实践经验的有机结合，是我们教师的精神财富。
5.争做一个有智慧的教师。教学智慧的积累需要我们不断学习，不断超越自我。在实现对自己的一个又一个突破中，让自己感受到职业幸福的一个过程。这个需要我们在长期的努力坚持和在过程中能够感受到快乐的过程。教师的教学智慧直接决定着我们的教学效果，教学智慧能够把我们教学工作能够实现事半功倍的效果。有教学智慧的老师是学生爱戴的好老师。有教学智慧的教师能够正确引导学生学习，让学生轻松愉快的大环境当中能够学到自己所需要的知识。用有教学智慧的教师是学生伯乐，是学生良师益友。让我们携起手来，争做一名有智慧的老师吧！这样我们才能够感受到教师职业带给我们的幸福感。
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