《建党伟业》的观后感写于2013年12月8日，那时的小桂子还不是一名真正的人民教师，没有手握粉笔站上三尺讲台。那时候我期待着自己将会是一名优秀的人民教师，对于一切都充满着希望，对于教育有着自己很多不成熟的想法，但现在，终究是有所不同的！可我依旧想要成为三尺讲台上的好老师。
《建党伟业》观后感I农村教育改革与创新
《建党伟业》这部电影主要内容是：从1911年辛亥革命后到1921年中国共产党成立这段时间内的历史故事与风云人物，主要以毛泽东、李大钊、陈独秀、张国焘、周恩来、蔡和森等第一批中国共产党员为中心，讲述他们在风雨飘摇的时代中为国家赴汤蹈火的精彩故事。一段峥嵘岁月，一段光辉历史，还有一群热血激昂的有志青年，忆往昔峥嵘岁月，怎不叫如今的新生代青年斗志昂扬！
一部电影，将党成立的艰难过程展现于人前，真真假假，虚虚实实，即使在剧中有些许改变，但是，那段让无数中国热血儿郎“指点江山，激扬文字”的历史却是不争的事实。通过一部电影看过去思未来，看《建党伟业》时我的心情不禁随着剧情跌宕起伏，当看到那场关于“新文化与旧文化”的精彩辩论时，我的内心更是久久不能平静，虽说在学习的过程中知道这段历史，但是当自己能够身临其境时，青春的热血会沸腾。历史激励着我们进步，历史也见证着我们的成长，作为一名未来的人民教师，更加需要不断地积累经验，跨过坎坷，不断地进步、成长。观看完《建国伟业》后心情久久不能平静，我在思考：昔日的改革条件如此的艰苦，为何能够让我们有如此伟大决定成立“党”？如何在重重的压力中不畏艰难？现在我们又为何迟迟的停步不前？都说教师是光荣而伟大的职业，可是在现当代的种种压力、不平等，对于农村教师而言又何来的光荣呢？所以说，不仅国家需要党，需要改革，需要创新；教育需要改革，需要进步，农村的教育更需要改革与创新！
一、“提倡新文学，反对旧文学”之“提倡师生平等，反对教师专制”
中国教育从古至今已有数千年的历史，即使经过无数次的变革，无数次的完善仍旧有许多不足之处，“教师的专制”在无数莘莘学子心中留下阴影，虽说随着社会的进步有所改变，但是“老师比学生大”的观念却一直存在，以我的观点认为，老师在某些方面可以比学生“大”，但是更多的需要师生平等的交流与相处。
教育需要不断地进步，师生间需要更多的平等，教师的专制不是在教育一个孩子如何成才，而是在毁灭一个孩子的“自我认知”。
人都有一个“以自我为中心”潜在意识，总会认为自己的观点是毫无置疑的正确，教师与学生相处时这种现象是十分的明显，特别是农村教师，教育改革对于城镇而言取得的效果比较显著，但是对于偏远的农村而言并不明显，其主要原因是培养的“新时代基层教师”大部分在城镇工作，农村教师大部分都是非专业教师，并且年龄大部分比较大，从而导致了教师专制的严重现象。
例如小学生上网的现象。城镇的老师对于学生上网会有一定的方法，会正确的指引学生利用电脑学习、娱乐，从而使学生有更多的渠道学习，更好地利用电脑掌握更多学习的技巧。而农村的老师对于电脑都处于半了解状态，潜意识里认为电脑对于学生而言弊大于利，所以在解决学生上网的事情时就以自己的认知强烈反对学生上网，采取强制措施来反对学生上网，甚至对于上网事件采取体罚的行为，却从未想过农村孩子的生活环境。“留守儿童”是农村孩子的代名词，在没有家长的陪同下，孩子们的内心是孤独的，在于见新事物后会将精力投入其中，而我们教师需要做的是教会他们正确的看待新鲜事物，与孩子们进行交流，了解他们的看法，而不是以我们的角度看待孩子们的认知世界。师生之间需要平等，需要相互理解，需要相互沟通，因为老师你的观点强加于孩子身上是对教育进步的阻碍，教育既然是为了孩子，就应该以孩子的角度去看待这个世界。
师生间需要平等，需要交流，需要相互进步，反对老师强加思想于学生的世界。
学生对我们呼吁：“老师，我们需要和您做朋友，我们希望再提起您是幸福、是尊敬；我们需要您走进我们的世界；我们需要在我们学习的岁月里不会害怕您；我们希望您给予我们尊重；我们希望与您一同成长！”
二、“提倡新文学，反对旧文学”之“提倡培养素质文化，反对成绩选择人生”
中国教育存在最严重的弊端就是“学生成绩大于天”，由于成绩的问题也造成了老师与学生之间的诸多矛盾。
农村的孩子们从小就有这样一个观点：只有努力学习才会走出大山。许多老师则有这样一个观点：成绩好的学生才是好学生。由于这样的观点从而导致了农村孩子辍学多，整体素质不高的现象。学习成绩反映了一个人学习的接受能力，学习态度，但是并不能反映一个人的整体情况。在农村的教学中，由于教学条件的不足则着重于了学生们的成绩好坏，由成绩的好坏来判断一个学生的好坏。作为一名基层教师在农村教学不仅仅需要教会学生如何学习，取得优异的成绩，更重要的是教会学生在这个进步的社会里如何提高素质，成为高素质高文化的公民。所以说，我们“提倡培养素质文化，反对成绩选择一生”，由于许多老师看重成绩导致了多少孩子误入歧途，走上极端！
1.老师看待“成绩”的好坏决定了学生们的“去”与“留”
农村孩子的内心看似坚强，其实是十分的脆弱，特别是农村的留守儿童，自尊心强，看重自己在老师眼中的地位。当一个老师不适当的调整自己的观点，忽视他的时候，往往会带来无法预料的打击。成绩，是许多老师看待一个学生的重要条件，所以很多老师在不经意间就会把关注点放在学习成绩好的同学身上，或许在你看来你平等对待了所有学生，可是你的一个动作一个眼神，对于成绩差的学生就是一个打击。在农村，辍学现象比城镇的要严重，就是因为农村孩子内心的脆弱，他们的所有感官都会很敏感，当老师不关注他时，他们会觉得老师在看不起他，在忽视他，这样的心理导致他们厌学、辍学。
农村的孩子是一个“弱小”群体，我们需要观察每一个孩子的内心世界。作为老师不应该嘴上说平等，不能因为成绩来决定一个学生，而是要学会真正的把学生平等化。对于成绩好的学生给予一定的鼓励，对于成绩不好的学生通过其他方面的活动让他们来展现自己，让这些“差生”意识到自己的价值。辍学的少了，懂知识的多了，学得了更多的文化素质后自然而然在素质文化上会有所提高。总的来说，老师看待学生成绩的好坏决定了一个学生的“去”与“留”，以及农村素质文化的整体提高状况。
2.“成绩”决定了学生的生命“长短”
成绩是学生的“压力”。据调查，中国事实世界自杀率第一的国家，中国学生每年因为学习压力自杀的上万人，而农村的自杀率是城市的3倍，且年龄在15岁左右的近多半，这足以证明：学生的主要压力来自与学习。对于农村的孩子而言，学习就是需要成绩好，成绩好才能走出大山，才能考一个好的学校，才能给父母争光。所以，当自己成绩不好，父母紧逼，老师不受重视的时候，往往采取了极端的方式来结束自己的人生。作为一名农村的教师，我们需要看成绩，但是更需要让学生学会自我认识和评价。学生在学习阶段，相处最多的长辈就是老师，所以老师对于他的态度也就决定了学生的自我认知。一个差生，一个生在农村长在农村的差生比成绩好的学生压力更大，成绩不好无法上好学校，这时老师的的价值就在于如何提高学生的自我认知素养，如何以新的方式来实现学生的成长价值，而不是在言语、行为上做出令学生不满的行为，这无形中就是对他的一种否定，一种批评。成绩决定了学生生命的“长短”，老师决定了学生自我认知素养的提高，当学生的自我认知提高后，便会正确的看待问题。所以说，老师是学生的典范，是学生的指南针。
作为农村教师，我们需要时刻注意学生的心理变化，更不能以成绩的来评定一个学生的好坏，我们需要用我们的行为来影响学生，用行动、言语来言传身教，着重培养学生各方面的素质文化，杜绝农村辍学现象，减少农村未成年人“街游”与“南下”现象。
三、“提倡新文学，反对旧文学”之“提倡创新型教学，反对古板型教学”
相对于城镇教学的环境，农村的教学环境对于教学是十分的不利的，但是，教学的好坏除了教学环境的影响，我认为更大的是教学方法的影响。在农村，许多老师的教学方法都是“古板型的教学”，无非就是老师在黑板上写，讲台上说，学生在下面抄，做笔记，这样的教学方式不仅不能让学生更好地学习，更是浪费了学生的时间，对于农村教学条件欠缺的条件下，我们更需要一些创新性的教学方式。
例如：张家界市实施的“九年义务三主五步教学法”，其主要的形式是“学生为主导，教师为辅导”，上课形式一小组为单位，“三主五步教学法”不仅从小就能培养学生自主学习的积极性，也能更好地让学生与学生之间、学生与老师之间进行交流，从而学到更多的东西。虽然没有高端的教学设备，但也在学生的自主学习、独立思考、人际交往方面有了更好的提高。再如：“艺术教学”，学习需要乐趣，拥有乐趣后才会有更好的学习效果。古诗词对于小学生来说长久的记住它并不容易，现当代的许多歌曲都是由古代诗词来改编，然而这样的方法运用到课堂也是一种新的教学方式，“读书百遍其义自见”，记住了内容，随着知识的积累便能更好地理解其内容。当然，并不一定只能以歌曲的形式，我们可以根据学生的不同来选择不同的方法。“艺术教学”不仅可以培养学生的艺术素养，还能在学生们喜欢的方式下学习事半功倍。
《建党伟业》给我们带来历史的震撼，让我们看到时代的进步，从《建党伟业》看待中国农村的教育改革，从从村教育改革让我拥有成为优秀基层教师的理想。历史，只是让我们以他的经验上让我们更好的发展，更好的创新！
农村的教育需要改革，需要创新。农村的教育应该从学生们抓起，更应该从师资力量入手，从教学方式创新！
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