——《千年梦圆在今朝》
【总体分析】
我校是村镇小学，绝大部分都是农村学生。结合本单元主题“自然奥秘、科学魅力”“自然奥秘”这部分相对来说，我们班学生比较容易懂。动物、植物、景物都属于自然之类。从一年级开始，我们陆陆续续读过有关动物、植物、景物的不少文章，尽管体裁不同，有的是以诗歌的形式呈现，有的以童话的形式呈现，但都能告诉我们一些有关自然的常识，如《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《要是你在野外迷了路》《植物妈妈有办法》等。
但是对于“科技魅力”一部分，在本学期之前，一共只接触了三篇课文，分别是《蝙蝠与雷达》《呼风唤雨的世纪》《太空生活趣事多》，然后在三下第三单元综合性学习中，《纸的发明》《赵州桥》算得上是与科技有关的文章。再加上受学习环境和家庭条件的限制，对于科技的认识和学习没有城市里的孩子那么具体和全面。因为生活条件和学习环境限制，正确认识科技信息的途径和方式，以及课外阅读科技类阅读的的缺乏，是本课关于《千年梦圆在今朝》所涉及的课文内容也了解的不够全面和和深刻，更没有的系统的养成正确科学思维和科学探索的习惯，所以本课的教学，对我校学生来说来说，还是有一定的难度的。
但是鉴于本单元前三课精读课文的学习，孩子们对“初步提出问题，尝试解决问题”的学习方法有了初步的掌握，这个学习习惯习惯也正在开始逐步养成，这对于本课的学习、知识的和方法的迁移和运用，会有一定的帮助。再加上孩子的好奇心和天性使然，孩子们对于本课的科普类文章还是有一定的学习兴趣的。鉴于以上情况我对本班学生的学情做以下具体分析：
（一）目前已经具备的学习能力
1.识字能力：
我班绝大部分学生已经具备了自主识字写字的能力，大部分同学能够运用黑色钢笔书写钢笔字，能够将字词写得正确整洁，初步养成了好的写字习惯。
2.阅读课文的能力
我班大部分学生在阅读课文的过程中，能够借助文中插图、字典等工具书、联系上下文和生活经验等多种方法来理解难懂的字词。基本“做到正确流利，有感情的朗读课文”，能够读懂课文主要内容，并对文章内容或者人物做出一定认识和评价。大部分学生能够边默读边思考，能阅读浅显的说明文、科普文等，能够边读边想象画面，在获得初步的情感体验的同时，进而感受语言的魅力。
3.课堂互动交流的能力
在课堂上能够熟练的通过与同桌交流、小组交流、全班内交流这几个步骤解决一定问题。绝大部分学生能够做到认真倾听并积极参加讨论，大部分能够在谈论交流后形成自己的见解，并敢于发表自己的见解。
4.提问能力
经过以前的学习训练和本单元前三课的学习，引导学生根据课文题目或者部分内容提出自己的疑问，大部分学生能够提出简单的问题，个别同学能够在交流讨论后提出有探索价值的问题。
5.查找资料的能力
基本能通过询问周围的老师、同学、家长，或者查找书籍，上网查阅等方式获得需要的资料。
（二）本课预设学生提升点
1.识字能力
本课只有识字要求，继续自主识字。可恰当借助拼音、联系前面所学的生字（包括形近字、多音字等）、图片、字典、生活经验、字体演变等多种方式识记本课生字。
2.阅读课文的能力
继续采用多种方法理解生字词，并能在特定的生活环境中迁移，运用这些词语，本课为略读课文，要求能迁移运用本单元学过的前三篇精读课文的“提出问题、解决问题”的学习方法和能力，来学习本课内容“能够说出中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的”来达到本课预期阅读目标。
3.课堂互动交流的能力
大部分同学已经能够在与同伴交流中学会认真倾听，能够就一些能不理解的地方向周围的人请教，并认真听取并接受别人的正确观点。能在小组中合作交流讨论时就不同的意见正确的提出自己的观点与人交流讨论后有一定的收获和进步，并能够尝试在小组套后解决本课的“能够说出中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的”。
4.提问能力
能围绕“中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的过程”中比较难以理解的词句，提出自己的疑问，并尝试运用本单元前三课精读课文学过的解决问题的方法：“默读课文”“把问题写下来”“和同学交流”等方法解决疑问。
5.查找资料的能力
就本课的学习中自己感兴趣的问题，继续练习通过书籍、资料、电脑、手机等查找资料，了解我国在航天领域的成就。
（三）关于如何引导学生“提出问题”和“解决问题”
引导学生“提出问题”和“解决问题”是本单元的一个重点和难点。相对于来说“提出问题”因为在之前的学习中都有不同层次的训练，所以对四年级的孩子来说会比较容易一些。
那么以本文为例，尝试引导孩子们“从不懂的词语开始”、“从题目入手提问”、“从课前预习提示入手提问”“以重点词句为线索提问”这些四年级的孩子都已经能够运用。但是对于文中的概括性问题的提问可能会比较难，如“中华民族为什么能够实现千年飞天梦？”这个问题的提出是针对作者在文中给出来的“概括性”的结论产生了疑问——孩子们在阅读的过程中对“中华民族实现千年梦的过程”没有梳理清楚，
所以可能会提出这样的问题。若“概括性”问题问的好，可以起到“提领一抖，百毛皆顺”的效果。最后可以引导学生从内容受到何种感想的角度来提问。
关于“试着解决问题”，课后思考题提出了三种方法，还可以在语文园地的“交流平台”中帮学生归纳总结出“和同学交流”、结合课文内容、查找资料、结合生活经验、请教别人等解决方法来“试着解决问题”。
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