摘要：爱玩是孩子的天性，而区角游戏刚好能能鼓励孩子们探索与创造，加强对幼儿心理心智的培养。这样的游戏活动符合新时期的教学理念，幼儿能在活泼快乐、积极主动的状态下进行游戏，无疑是一种高效率的幼儿园教学模式。为了配合这种游戏活动，教师要通过游戏题材来促进和帮助幼儿的身体、智力发展，制定出一系列有效的教学方案。
关键词：幼儿园；设计；区角
幼儿园设计—注重区角游戏环境，培养幼儿的思维能力
区角游戏环境下，幼儿在活动中可表现自己的年龄特点和兴趣趋向。教师通过让孩子们自由选择游戏，不断丰富游戏形式，进一步推进我国素质教育，激发孩子们面对生活的激情。“小舞台”“手工角”“班级文化墙”“科学角”等这些都是有价值的区角展示活动。通过这些教学小环节，我们能和幼儿增进彼此的交往和交流，帮助他们找到适合自己的学习方法，引起幼儿的游戏激情和探索求知的欲望。
幼儿园设计—强化区角游戏创设理念，提高幼儿的自主性
每个小孩子心中都有一个游戏王国。区角游戏就好比他们的内心世界，是一个小天地。在区角游戏中，他们没有任何生活压力，可以将自己的天性释放到游戏中，在愉快的游戏活动中获得生活经验，体验成长的愉悦。因此，教师应做好自己的本职工作，尊重幼儿的意愿，让他们自己选择游戏形式和地点，构建属于他们内心的“小天地”。只有这样，才能激发幼儿探索新知识的欲望，从游戏活动中适应多变的信息化时代，综合培养幼儿的主动性和创造性。
幼儿园设计—引入区角游戏活动内容，训练幼儿的活动技巧
区角游戏活动的开展有各种各样的形式，可以是传统的“抓石子”“跳皮筋”“丢沙包”等游戏；也可以是新时期的“转陀螺”“摇筛子”等游戏形式，这些小游戏都特别适合“区角”这样的环境。幼儿教师要从自身的幼儿教学经验出发，提高基础教育质量，引导孩子们进行丰富多彩的游戏活动。孩子们喜爱看动画片，我们可以在墙面上粘贴一些童话剧主人公或者人物角色，甚至是孩子自己舞蹈表演类的照片。在元旦晚会或学校组织艺术活动时，可以以班级为核心在广场搭建个小舞台，鼓励孩子们尽情地发挥自己的艺术特长，尽情地展现自己的艺术能力。当幼儿走进这样一个区角环境，他们内心充满喜悦，就能自然而然地进入表演角色，进入游戏的世界，并在愉悦的心情下开展游戏活动。
著名心理学家皮亚杰在曾在《智力的起源》中阐述道，“一个人既不太注意熟悉的东西，因为已司空见惯，也不太注意不太熟悉的东西。”从这句话中我们可以看出，幼儿的学习能力和他们的生活习性有很大的关系。为了提高孩子们的学习能力，幼儿教师在引导孩子们游戏时不能区别对待，而是要尊重孩子们个体在游戏能力上表现出的差异，以求同异合的方式开展区角游戏活动。只有这样才能做到针对性教学，讓区角游戏发挥实质性的优势，并保证每一个孩子都充分体验游戏化的教程，自行提高学习能力。
凯司的使命：创造孩子最喜欢的生活场所和生活方式。
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