我研究了460个刑事案件的调查资料，每个给社会造就了违法犯罪者的家庭中都有问题，有的家长本身并不是坏人，但却并不了解他们的孩子靠什么生活，人际关系中，精神上的贫乏在许多家庭里占统治地位，而在这些学生就学的学校里和班集体里没有人关心他们的兴趣和要求是什么，他们在哪儿能找到生活的乐趣。
一切都取决于儿童时期的教育对少年期教育的困难分析的越多，我对一条简单而又重要的规律性的真实性，就越坚信不移在儿童期教育进行的过于简单的地方，对少年的教育就困难，我研究了有违违法犯罪的460个家庭，生活发现了这一种情况，家庭的知识，美育道德，爱好和要求越贫乏，孩子犯罪的程度就越重，它缺少人性残忍愚昧的程度就越重，在这些违法犯罪的少年的家里没有一本书，而在我上面讲到的那个犯罪少年的家里，除了又破又脏的课本之外，甚至连一本书都没有，我统计了一下，在所有的460个家庭里，算上学前给儿童看的连环画，总共有786本书，不包括教科书。在犯罪或违法的这些人中，没有一个人能说出一部交响乐歌剧或室内乐作品。
音乐旋律没有在他们当中任何一个人身上唤起任何情感，没有引起任何回忆，在研究这些少年犯的内心世界的同时，我还研究了一下这些问题，对于这些少年来说有没有特别亲近的人们，能值得他们把自己心里的一部分奉献出来，并把他们作为一面镜子，从中看到自己内心的冲动。特别是用心灵去理解人类最高尚的欢乐，为他人带去幸福时所产生的欢乐。
人的过程中单调的使人疲劳不堪，而且往往是令人不快的劳动，是不能与那种只给人们带来愉快的劳动相提并论的孩子，是生活中的欢乐这条真理具有深刻的含义，但也有深刻的矛盾，孩子本身不可能是欢乐的源泉，孩子这是个在新的基础上再现其父母品质的人，对父母亲来说，从孩子身上得到欢乐的真正源泉，首先是他们能够把好的品质关注到孩子身上，人类最高尚的品质，自尊心是在对孩子的爱中展现出来的。
对少年期令人担忧的种种表现，越是日益关注，我就越来越深清楚地感到对童年期的教育绝不能掉以轻心，不能怕麻烦，人生的根基是在童年时期扎下的，大自然不会去研磨一个人的任何一个特点，它只会使他根深蒂固，应该去做研磨工作的是我们父母教师社会，如果用托尔斯泰的话来说，少年的危机现象，道德缺陷，违法犯罪，所有这一切现象是恶性的放大镜，我们难以觉察的一些坏事一些，乍看起来似乎是天真琐碎的小事，实际上却是很危险的。
第一儿童为别人创造欢乐，并由此感受到自己的幸福和自豪。
第二，在表现美的各个方面创造并保持美。
第三，儿童在集体活动中所表现出的公民思想财富，以及他们与其他的非学校集体之间的相互关系中所表现出来的公民思想财富。
第四，培养和发展，对一切有生命和美的东西的同情心和怜悯心。培养对大自然中的一切美好事物的热忱关切的态度。
第五，发展高度的智力修养，思想感情，感受，当一个人认识周围世界，认识人类的过去和现在认识祖国的物质财富和精神财富，认识本民族精神以及艺术珍品，特别是文艺作品的时候，这种智力修养更能激发他的内心世界。
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