这俩周在看一部悬疑惊悚美剧《怪奇物语》。
情节的确很精彩，基本无尿点，除了第二季第7集EL离家出走找姐姐之外。时代性虽然是20世纪80年代的美国，但感觉整体非常好，但因为对于这种编剧技巧没有什么研究，因此说不出比较专业的术语出来。但我想针对里面的一些人文教育提出一点自己的看法。
整部剧给我一个非常大的触动是5小学生团队。他们对朋友这个词给了一个非常好的诠释。一是互不隐瞒，一是承诺。违反规则的重则离开团队，先犯错的要主动握手言和。违反规则，譬如剧中达斯汀出于喜爱偷藏魔狗，虽然没有导致大的麻烦，但达斯汀后面跟卢卡斯说我违反了规则，我可以离开团队，你可以让麦克斯成为团队的一员了，非常有意思且非常讲原则；另外一个便是犯错者要主动握手言和。因为EL的到来还没让卢卡斯认可，麦克和卢卡斯便争吵，最后大打出手，麦克先动了手，两人冷战了一段时间；达斯汀提出让麦克按照团队规则主动到卢卡斯家提求和。从这俩个点可以看出，他们虽然是小学生，但很明事理。这跟老师的教育也分不开。剧中也可以看出，当达斯汀用遇到的显示问题来隐晦的询问老师相关知识的时候，老师是耐心的解答，满足学生的好奇心，并不会因为问题的大小、夸张程度等而不予理睬，这在中国我感觉是很难见到的，从弹幕也可以看出，弹幕里也有不少人提到在中国老师可能就说你作业做完了没，还不赶紧去做，直接扼杀孩子的好奇心。
当然，并不是说当时的美国环境都是好的。从剧中也可以看到，青年人的极端生活。那种暴戾情感的宣泄，在中国也就是混混的代名词。兄妹之间、朋友之间甚至是家庭之间，但是尽管如此，他们还是遵守着彼此的规则和约定，比如麦克斯的继兄，由于这位继兄和他父亲的约定要看好麦克斯，保护麦克斯安全，他还是尽力去做了。
综合来说，剧中人文教育的体现是非常有代表性的，与中国教育形成了鲜明对比。美国教育与中国教育在双方国家的体系下都是有利有弊。剧中关于人文教育的还有其他很多可圈可点的地方，在此便不展开详述了。
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