现代教育理论的代表作
杜威的《民主主义与教育》
杜威的几个教育观点
第一，教育是什么？杜威认为，就个人而言，教育是发展个人能力、熏染个人意识、形成个人习惯、锻炼个人思维并激发个人感情的过程；就人类而言，教育是人类社会生活得以延续的需要；就社会而言，教育是社会进步的手段。
教育是人类社会生活的必需品。
学校是特殊的生长环境。
第二，“做中学”课程。
第三，教学的方法。
杜威教育思想的局限性
首先，过于强调经验的价值，削弱了对知识的客观性和真理性的认知。“做中学”的教育实践，对教师也提出了很高的要求。其次，强调教育无目的论，这在实生活中也是很难实现的。最后，教育即生长的论述，过多的强调了生物层面的生长。
陶行知的教育追求
追求爱的教育
没有爱就没有教育。爱是陶行之教育思想的真谛。
追求生活教育
“生活”是陶行知教育思想词典里最核心的词条，生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。
生活即教育。
社会既学校。
教学做合一。
追求平民教育，追求民主教育
历久弥新的声音
叶圣陶先生
夯实基础
语文就是把口头语言和书面语言连在一起说。
以诚作文
叶圣陶强调“作文就是说话，是用笔来说话”。叶圣陶强调。改的优先权应该属于作文的本人，作文教学要着重培养学生自己改的能力。
转变观念
教改的核心，其实就是观念的变革。
养成终身学习的习惯，而阅读就是终身学习习惯最为直接的体现。
教师讲与学生听。
叶圣陶强调讲是为了达到用不着讲。学生总要逐渐学会独立思考和独立生活。
感悟:
和学校伙伴共读过《陶行知教育文集》，虽然只领悟皮毛，但正是一本本共读书的坚持阅读，让自己能每天拿起书本看上几页。11月6日开始坚持和一个伙伴学习打卡，正在阅读的《读书是教师最好的修行2》已读一半，也许让我夸夸而谈收获，自己也说不上来到底记住什么，又能在教学上用到多少。但我相信持续的阅读，总是有用的。
在课堂教学中，我更在意学生的感受，语言更接近儿童化，学生更喜欢。一年级的一个小男生，说过不是一次喜欢语文课了。儿童的感受是最真实的课堂评价。当我们不断的学习，我们离教育核心也就更近了。
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