每个人天生都有一个属于自己的嗓音，它是唯一的，也是可塑的。但是，大多数人一生都么有关注过自己的嗓音和发音的方式。因为嗓子对他们来讲，就是传达信息，表达情绪，至多也只是一种休闲娱乐的器官。
今天早上连续录了几段自己对着稿子念教案的音频，这是从来没有或的奇妙感受，从来没有这样认真的分析过自己的嗓音。令我惊喜的是自己的嗓音并不难听，令我失望的是这样的嗓音并非是时常留在记忆中的完美表现。尤其是声音的稳定性欠佳，词语停连的节奏感把握不准。所以，讲出的课文高低起伏不稳，轻重掌控不准，长短停顿不宜。
然而，每次我把稿子写完以后，脑海中总能浮现自己朗读的情感和饱满的音色，感觉上这是为自己量身打造的文稿。而每次读完自己的稿子，也总是发现有很多词语和字句需要从新修改，或许是因为词语本身表达不恰当，或者是因为这些词语不适合我的音色来表现。
这给了我两个启示，驾驭声音就像驾驭文字一样，一定要经过后天的锻炼，才能达到一定的稳定的水平，如果要掌控自由仍然需要一定数量的积累。其次，驾驭声音的前提是掌握自己声音的特质，还要合适的内容来表达。所以，如果要讲出一流的课程，一定要优质的内容做铺垫，然后配合适当的发音练习，表情练习和其他肢体的配合。
今天，我把讲课分为了四个步骤，不知道这样的分解是否合理，但是我愿意这阿姨那个来操作，已验证自己设想的合理性。讲好一节课，首先要做的事备课，认认真真的备课。尤其作为一个新手，每次都要仔细的准备一个逐字稿的教案。拿着逐字稿就反复的念，直到熟悉的可以背下来。再念稿的时候，一定注意控制声音的表现力。让自己的声音达到自己设定的一个课堂氛围和感染力。
第二步，在能够背熟逐字稿的情况下，对着镜子练习讲课，这个阶段的重点是观察自己的表情和语言配合的默契。表情是为语言服务的，语言是为信息传达的目的服务的。比如，我们的目标是为了表达一种激动的场景，那么文字需要急促而有跳跃性，表情的变形要为语言的表现力服务。
第三步，再熟练驾驭声音，表情配合得当的情况下，再加上合适的肢体语言。可以让自己的讲课更加有表现力。这有助于语言的丰富性，信息传达的精准性和有效性。这样，在课堂上随时发挥都可以游刃有余。
这算是自己再试讲阶段需要准备的三个过程，当然，这些训练还不够，还需要拍下视频反复的分析自己每一次讲课内容，观察其中的细节，并进行文稿修改，表情的更换以及动作的增减。完成这些步骤以后，我们就需要再模拟的课堂上和真实的上课环境里面历练。因为真实课堂的反馈才是有效的，我们可以和学生产生真实的互动，从而修正自己的语言，表情和动作。
目前只是进行到第二个阶段，反复的朗诵文稿直到自己熟能生巧的背出讲课内容。这样的分解应该是符合所有技能的训练步骤，先分解再综合，达到臻于至善的境界。
网友评论