数学对于很多人来说比较难，但是对于很多人来说又特别简单，其中就是找到这个学习数学的方法，建立数学的思维。我学数学时，喜欢画一画，将文字转化成图形，然后就一目了然，这其中的道理我说不清。现在听璐瑶妈妈的数学课及第47课奥数到底学不学，我觉得开窍了。学习数学，建立数学思维，有一个过程，那就是从抽象到具体再到抽象，建立了这个过程，再举一反三，就变得简单了。
数学是一个抽象的东西，如何把抽象的变成不抽象的，能容易理解的，这是我们应该引导孩子的。孩子越小抽象思维越差，所以越是需要大人的引导。例如最简单的1+1=2，简单吧，我们都能不假思索地给出答案。你让两三岁的孩子记住1+1=2，很简单，你让他理解，太难了，但是你如果摆在桌子说一个苹果，又放上一个苹果，问有几个苹果，这个是不是就特别容易接受，这就是抽象思维的转化过程。我们应该引导孩子的就在这里，培养孩子需要建立的思维也在这里，让抽象的具体化，然后再运用发散思维举一反三，最后总结为抽象的理论，这样对这个数学理论就十分的清楚，认识就比较深刻，只要遇到相关的问题就能够进行链接、解决。
因为数学属于比较抽象的，所以在孩子不同年龄阶段，理解能力不同的情况下，特别需要父母的引导。像璐瑶妈妈的创新数学课，主张使用学具将数学的过程进行演绎，我觉得就特别好。孩子们都是喜欢动手的，动手时都会去思考，思考的过程就建立了数学的思维，非常棒的课程。
学习数学其实很简单，只要建立了数学的思维，头脑中有了画面，有了相关的知识，知识与知识之间有了链接，有了思考的思路和思考的条理，越深入就会觉得数学越神奇，越值得去探究，越能了解数学的美。
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