由女儿的阅读想到的……

                      由女儿的阅读想到的……

        女儿一岁多开始亲子阅读到如今，我们家有将近四年的共读经历。可喜的是女儿养成了每晚主动要求听故事的习惯 。每次看到新书都雀跃不已，平时也会独自翻看绘本。但昨晚发生的一个小插曲，加上最近看的一些文章和所听的识字课程，让我重新反思了这几年的亲子共读方式。

        小插曲：我陪女儿读完一本书之后，因为太累便躺下想休息一会。过了会儿他她把我推醒，让我再给她讲一本《小老鼠》。当时因为太困，眼皮几乎都抬不起来，迷糊中答应他明天早上读给他听，或者自己看。三番五次无果后，女儿只好自己坐在旁边，自由翻着书，但不能独自阅读……

        记得女儿曾经能够把《七色花》绘本里的内容一字不差的复述出来，如今五周岁了，女儿的自主阅读的能力似乎并没有随着阅读量而有所增长。

        我在想之前因为受到过早识字会破坏想象力，指读会影响阅读的流畅和不利于欣赏图画等等这些观念所影响，在共读过程中一直没有进行指读，也没有把识字引入到平时生活中。而女儿也没有像某些孩子在大量共读的过程中逐渐认识汉字，并自然而然过渡到自主阅读的阶段。

        所以我在反思，之前认同的共读方式和思路或许需要根据女儿的情况来作出调整。

        提前识字到底好不好？

        因为之前陷入了识字就是通过字卡死记硬背的方式来完成的唯一途径，所以从未认真考虑过如何引导孩子去识字。现在细想，如果能在平时的生活和共读过程中有意识的，以理解为前提，引导孩子通过熟悉的生活场景和语境，或者是图画来开启识字的过程，或许汉字对孩子来说，是图画，声音以外的另外一种描述事物的表达方式。生活中也确实有孩子通过这种方式来学习汉字，并达到事半功倍的效果。

        如果是建立在可理解的基础上，早识字其实也有一定的好处，当父母没时间或不方便听音频的时候，孩子可以通过文字在自主阅读中享受到更多的阅读乐趣。反而晚识字也可能会对孩子的阅读习惯造成一些负面影响。随着年纪的增长，孩子往往不再满足于内容简单的绘本，更倾向于喜欢情节跌宕起伏的故事。如果识字量少，生字多，就不能更好的理解书中的内容，久而久之容易对自主阅读失去兴趣。

        父母没有足够的时间和耐心坚持共读（相信读过章节书的父母都知道，连续读上半个小时甚至一个小时，真的是口干舌燥想摔书，而旁边的小朋友又不肯停，还时不时要回应各种提问），很多小朋友的阅读乐趣在这个阶段很容易慢慢开始消失（说真的自己平常做过很多类似的事，我该怎么办呢？）。

        现在很多体制内的幼儿园都会超纲教学，现在统编教材要求识字量很大！我在看我学校一年级的学生识字量太少的孩子在写作业的时候，极有可能无法正确理解题目或跟不上教学进度，因而打击学习的信心与动力。

      像我家女儿因身体的原因不能上幼儿园，只能靠家人教，没有系统的幼儿教育，女儿对文字不敏感，无法在共读中自发识字。如果没有在学前及时引导，假如真的出现这种情况，我真不敢确定自己是否还能像现在这样淡定。我想我这个暑假得好好想一想该如何去做？

        昨晚在教孩子手指读，我又在想指读是否会影响阅读？

        早期低幼绘本通常字体大，字数少，而且在早期的共读中，孩子都喜欢重复阅读。若先指读再回看解读画面细节，或先看图在指读，相信也不会影响阅读的流畅与乐趣。而回顾自己在最早期的共读中，也不过是跟着书上的文字重复朗读而已，很多时候并没有留意到插画中的细节。我以后要放慢节奏，观察到更多的细节。我想通过指读，除了可以摆脱对图画的单一依赖，还可以防止形成跳读的习惯。回想自己小时候的阅读之路，父母当时并没有时间陪我读书，都自己看，所以对插画的印象非常深刻。长大的虽然自己也爱看书，但在看书的时候却囫囵吞枣，只记得大概的内容，细节却没记住多少。在为人父母前，看书更多只是作为打发时间的一种方式，极少加进思考，现在来到一六八玫瑰园，新桥，学校的读书氛围好，教师的读书也越来越有氛围，自己也开始思考，尤其是这个假期看书更多的在思考，这也许是我关注到女儿的阅读原因吧？

      如果单纯为了指读认字而忽略插图，的确是失去了读绘本的乐趣。但根据孩子的年龄和认知来做调整还是有必要的，不然等上学后，依靠学校老师教认字，那时更多是通过机械化的死记硬背。倒不如根据孩子的兴趣，通过绘本结合图画与文字来渐渐熟悉文字，为以后系统的识字过程做一个铺垫。

        那么绘本数量是不是越多越好呢？自己之前一直沉浸在看书越多越好的迷思中。经常会为受限自身经济能力，无法把孩子心仪的绘本全都买回家而略生愧疚。家里虽然绘本不多，大约100本左右，却有相当一部分书是看过一遍就束之高阁。那些重复翻阅的绘本我也常是重复朗读文字而已，并没有想办法针对书中的内容引导孩子一起讨论和思考。

        直到昨晚我才有所思考和认识，我想接下来要带着孩子一起使用思维导图，发现把家中已有的绘本通过归类，对比，同时帮助孩子更仔细地观察图画，整合信息，每次做完图回顾说明的时候，还可以锻炼女儿的语言表述能力。

        随着共读时间的增进，我看到了孩子的进步，也看到了自己的局限。期待我和女儿通过日复一日的阅读，一起开拓视野，不断提升辨析与思考的能力。让她的童年丰富多彩，让自己童心永葆，教育之路有为……

（文/耿杨    8月1日晨，新桥家园，修改2019.3.14）