大学的起源
古代的东方先哲孔子与比毕达哥拉斯，光照门徒，不仅传授学问，而且是他们的人生导师，与学生的关系是亦师亦友。而且他么认为传道授业解惑，传道要重于后面两者。
今天整个亚洲的教育导向，就是将考试，升学，获得好的社会地位相联系，教育越来越倾向术求，而不是求道。
今天university起源于拉丁语universities,意思是有一种包括老师和学生在内的团体，它受到由领地认可的契约的保护，这个团队管理，是独立于所在地的管辖权的。我们今天说的学术自由，即来源于此。
在1158年，神圣罗马帝国的皇帝腓特烈一世签署了学术特权的法律文件，最重要的有以下四项内容：
1）大学人员有类似于神职人员的自由和豁免权。（社会地位高）
2）大学人员有为了学习的目的和自由旅行而迁徙的权利（今天的留学来源于此）
3）大学人员有免于因学术观点和政见不同而受报复的权利（言者无罪，学术自由）
4）大学人员有权要求由学校和教会而不是地方法庭进行裁决的权利。（燕京大学的司徒雷登利用这一条保护了很多教授和学生）
为什么上大学？
早起高等教育主要有两个目的：服务于社会和良知。现在哈佛大学毕业典礼都会念几句拉丁文的圣经，因为哈佛大学的学生，在建校之初，有一半左右的人要做律师，回馈服务社会。良知，就是受过高等教育的人，在社会变革的过程中，会凭着自己的良知与知识，起着社会中坚力量的作用，而不是仅仅服务于领导阶层。
欧美大学虽然多，但是入读4年制的大学比例人数并不高，2012年，入读四年制的大学的人数大概在38%左右，而且毕业率也不高，其中的主要原因并不是毕不了业，而是学生在入读过程中，发觉课程难度大，自己不感兴趣，或者投入与产出不成比例等原因，有些人边读书边工作，后来发觉挣钱更实在而退学的。
而亚洲人，只要财力尚可，孩子成绩允许读大学的情况下，一般都会去读个大学？为什么读大学？觉得读了大学后，拿了一个学位，可以拥有较高的收入和社会地位。
一个人能走多远，取决于两个点，他服务于社会的意愿以及对所从事的事业的喜爱的程度。服务于社会是美国精英教育的精髓。无论在美国见过初期办学的国服富兰克林和杰斐逊，还是教育吉尔曼和艾略特，豆强调教育的目的是服务于社会。在耶律大学，学生一半的时间都花在了课外活动上，这些课外活动，看起来与考试无关，但是培养了学生的各项品质，比如拼搏精神，团队精神，领导能力，社交能力，表达能力，全球视野和社会责任感。实际上，如果在哈佛大学没有学到这些内容就失去了在哈佛大学读书的意义。
对我们兄弟这样没有家庭背景，又缺乏冒险精神的人来说，大学教育使我们有了一个较高的起点，但是最终的成功更多的收益于不断的学习。
我们能够跑得更远，仅仅是因为我们还在跑，如此而已。
怎么能成为一所好大学？
吴军认为一所好大学应该扮演四个角色：1）它是培养人才的地方，将那些有潜力有志向的年轻人培养成对未来社会有所贡献的人2）它是一个研究中心，引领世界科技的发展，并对一个国家或者地区产生积极正面的影响3）它是一个新思想，新文化的发源地，能推动社会的进步，4）它是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方
培养一个人具有现代知识，且会独立思考的人。
梅贻琦说：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
普林斯顿大学和麻省理工大学，一直以本科教学见长。教学设施和教师水平都不错，而且老师在教学上也尽心尽力。开设的课程也很全面，对本科生足够了。麻省比普林斯顿条件更好，但是麻省在人文课程的设计上不如普林斯顿全面，没有法学院，商学院和医学院。
斯坦福大学教授需要花功夫找经费，甚至开公司，所以存在教学得过且过的状况。
一些小而精的大学，比如威廉学院，卫斯理学院等在教学上，可以媲美顶级的私立大学，但是这些教授不做科研，很难将课程于实际应用相结合。
一所大学，能否让学生生活的开心，并且因此激发学生的一辈子的学习的热情，这事衡量一所大学好坏的重要标准。对一个学生个体而言，这个学校好坏并不太重要，重要的是，这个学校是否适合他。
哈佛，普林斯顿都是以通才教育见长的大学，工科较强等斯坦福大学和商科见长的宾夕法尼亚大学，这两所也是综合性大学
理工科大学，麻省理工，加州理工，卡内基.梅隆，佐治亚理工等
网友评论