最近课上帮学生梳理课内文言文基础知识，内容覆盖实词、虚词和句式。这些课内的知识点会出现在高考文言文阅读中，是高三一轮复习的必要内容。然而，学校学生高一高二大多沉迷玩闹，上课也不够认真。现在高三了。便只得各种恶补。
就拿文言文基础梳理来说，如果以前笔记有做，上课有听，现在无非把内容简单过一遍就可以了。当然，像以前详细地讲解是不可能的——复习时间有限。现在能做的就是课上念，学生做笔记。可能你会说，可以做成文档让学生课后去记呀。但你要知道，学生学习自觉性本来不强，课后学语文的时间少之又少甚至没有。发一份文档到班群自然容易。不过有去抄录的怕更少了。
这不，课上，孩子们开始补充记录知识点了。最近我偶然发现个别同桌两个人。我念的时候，一人不记，嘴里念念有词，另一人忙着记录。我便猜想是想提高记录的速度。记得前几天第一次梳理知识点。课后有学生跟我说，老师你讲的速度是三倍速。你是怕我把知识点都记清楚了吗。我这才意识到自己讲得太快了。我也才理解为什么有时记着记着有些学生干脆不记了。这时如果碰到不了解情况的老师估计要痛骂这些学生了吧，高一高二不学就算了，现在还不努力点认真点。于是下来几节课我开始常速上课。碰到学生不会的生字还会写在黑板上。学生上课的情绪和状态也好了一些。
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