《论语.述而篇》第二、三章：
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”
解析：
孔子说：“把所见所闻默默地记在心上，努力学习而从不满足，教导别人而不知疲倦，这些事我做到了多少呢？”
孔子说：“不去培养品德，不去讨论学问，知道怎样做符合道义却不能改变自己，有缺点不能及时改正，这些都是我所忧虑的。”
初看《述而篇》的第二章，感觉上有点像看到了《学而篇》的第四章：曾子曰“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
粗浅的我觉得这就是另一个版本“日三省吾身”，也深刻的体会到什么样的老师教出什么样的徒弟。
同样是反省自己，只是从不同的角度反省罢了，所以原本不想就第二章多谈，接着往下翻书。
第三章看完后，我突然发现了自己是多么的随意，同时也发现了之前了解到大家对于《论语》的介绍中说，“所有的篇章上一章与下一章的是没有什么关联的”这个说法是不完全对的，至少在这里是这样。
如果把这两章结合起来看，就能够看出一个为人师者的自我要求和对学生的深切关注。
想到这里，我突然想起了一位朋友，从他的身上我依稀的看到了这样的影子。
朋友是在学校的领导岗位任职，在此之前，因为彼此的工作没有太多的交集，我对他没有太多的了解。前几个月，新公司关于教育方面的项目开始展开，刚好跟他有对接的机会。于是有幸与他做了一次关于教育工作方面的沟通。
惭愧的说，在与他沟通之前，我把将要与他的沟通看成了一次商业谈判，难免想到会有一些关于利益上面的问题需要交涉，心里还颇有些忐忑。
等到正式见面的时候，碍于彼此之间相熟，我没有多说话，把沟通的任务交给了合伙人，自己充当一个旁听者。我没想到的是就在这样的聆听当中，我感知到了一个真正的教育工作者的内心世界。
我的拍档在沟通中向他表达了我们希望能够与校方取得合作，在对学生的学习成长起到帮助的同时能够推广我们公司的项目。而在我们的心里，如果他是在基于利益的结果上与我们讨论的话，很可能这个讨论会拉得比较远，虽然我们做了一些准备工作，但是因为不了解，还是没有底。
让我没有想到的是，接下来他的一番言论，让我们都觉得自己之前想的都太多了。
他严肃而认真的谈起了他心中的焦虑。
他所在的这个学校是我们这个城市名列前茅的学校，几乎是所有学生梦寐以求的目标。可是他看到了，已经进入了这所学校的学生在校的表现之后，他产生了深深忧虑。
他看到那些孩子经过奋斗进入了自己心目中最好的学校之后，就失去了奋斗的动力，每天按部就班的学习，丝毫没有为更高的目标而拼搏努力的激情。没有人有确切的学习目标，没有人能够主动积极的学习，没有人认真的训练和培养自己的学习习惯，没有人意识到自己需要为了更高的目标作出改变。
作为一名教育工作者，他深深的意识到，这是一个非常不理想的状态，如果就这样下去，这些孩子的人生或许就此止步，人生不会再有太大的改变，而他们未来要走的路还有太长太长，人生还有着无限的可能啊！怎么能在这样年轻的岁月中就开始得过且过呢？
他对我们提出唯一的要求和希望，他要求我们为孩子提供真的能够帮助和启发孩子的课程，希望我们帮助孩子正确的认识到主动积极学习的意义和价值。这是他最忧虑的事，也是他最希望解决的事。为了这个问题，他自己也做了很多相关的研究和学习，一直希望能够找到好的方法去实施，却始终觉得自己做得还不够。
在他们对话的过程中，我认真的观察着他的表情，他眉头紧锁的认真，他眼底流露出的慎重和渴望，他语气中透露出来的郑重，都让我觉得对他重新认真的认识了一次，这一次不是平时那个谈笑风生的朋友，而是一位殚精竭虑的师者，一位诲人不倦的教育者。正是因为他的郑重，让我也不禁对未来要做的工作倍加重视。
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
作为一位开门授徒的老师，孔子不曾忘记过自己要为人师表，要不断成长，要时时刻刻都做好学生的榜样。
子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”
作为一位教书育人的师者，孔子对学生最大的担心就是，不能够学有所得，学以致用。
在朋友的身上，我同样的感受到了这样的忧虑。
如何严于律己、为人师表，因材施教、教学相长，大概是全天下的老师都应该要正视和关心的问题，也是那些真正的教育工作者会重视和关注的问题。
孔子对于教育工作上的严谨和认真，真的值得每一位以教为职的人好好学习和深思。我很感动朋友是这样一位有责任感的教育者，也希望这样的精神能不断的传扬和坚守，毕竟一个教育有保障的民族才会有未来，社会和国家也才有希望。
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