教学要有及时的思考

及时的思考

情境的设置不是简单的事情，一篇文章设置怎样的情境最能清晰地表达观点又能激发学生的兴趣，这就需要教师及时的思考、分析。

课前，根据教材、根据重点、根据学生实际情况，选择合适的方法设置情境。课堂教学中，情况千变万化。即使一位教师用同样的情境设置法，但是面对不同的学生，情境教学的具体操作也可能不相同，因为我们面对的是活生生的人。在整个阅读教学活动中，我们教师都要及时发现、及时思考、及时改变所用的方法，只有这样才能真正做到以学生为主体，才能真正生成富有活力的课堂，而不是回归到以教师的思路牵引学生走，忽视学生主体地位的课堂。课后，还需要及时总结归纳，重视反思，如这节课的得与失、所使用的创设情境的方法有没有失误等等，这样才能更好地提升自己的教学水平，也才能更好地开展情境教学。

教师要行动起来，用先进理念武装自己，在日常教学活动中重视自己素养的提升、重视自己人格的完善、重视科研能力的培养，将自己的教学实践进行思考、总结，并将实践化为理论，力争使自己成为学者型、专家型教师。

我相信，教师提升自己了，拥有了自己独特的风格了，那么根据不同文体创设情境教学中的“情”与“境”也就容易而且独具特色了。在洋溢着“情”与“境”的课堂中，教师将蕴藏在教材中的“滋养了人类文明几千年的精华和经典挖掘、呈现给学生”，学生的“发展意识、责任意识、生命意识”在美的浸润中渐渐苏醒、渐渐形成。

这样的课堂，我想应该是每一个语文教师终身为之奋斗的目标。