分享者:滨州实验者小学科学:田丽霞
学共体到底是什么?是一种理念,是永无止境的,是种前行的方向。学共体成功,教研团队必须强大。小学科学的课标,学生深入大自然中,产生兴趣,培养孩子热爱自然,珍爱生命的情感!让孩子深入其中,润泽教育。科学学科构筑一个大概念。一:领域备课。有任务驱动的教育是最有用的。二:基于单元核心问题解决进行单元,课时备课。三:体验式教研。四:课堂教学研讨。第二部分:学共体的收获:一:合作学习二:以问题解决为导向的探究式学习。三:教学评价改革。四:生命科学领域社团课程建构。五:打造主题特色实验室
学习共同体第四天,深度学习进行中分享者:厦门市集美区杏东小学胡艺芬
一:课程整合:基于学生,基于生活,建构课堂。
二:课堂观察,进入学生的微观世界,探寻儿童学习真相。基于反思改进教学。
三:探究式学习自主学习,深入探究动手动脑,获得新知
四:教学实践
学习共同体第四天,深度学习进行中分享者:滨州实验学校黄辉
从学习共同体到成长共同体。
改变每天都有,改变首先从自己开始。
孩子深度学习的前提:有动力,心情好。教师的作用是关注学生,为他们搭建一个可以促使个体分泌多巴胺和血清素的平台,尽情的去释放自己,在参与中完成成长!寻找学生的学习困境在哪里?
学习共同体第四天,深度学习进行中分享者:马敏博士
活动一:吃糖果。吃掉一颗薄荷糖要多长时间?
思考:为什么大家吃掉一颗糖果的时间会不一样?
什么因素影响吃掉糖果的时间?
如果你有一个假设,如何去验证自己的假设?
学习共同体第四天,深度学习进行中
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