玩中学，学中思，思中创新

第三组学员：王雪芳    刘红波

玩中学，学中思，思中创新

——教育部-乐高“创新人才培养计划”第六期教师培训第3组心得体会

2017.12.18—2017.12.22我们参加了教育部乐高“创新人才培养计划”为期五天的培训，在这里培训老师寓教于乐，用乐高教具带动课堂，使我们在搭建教具游戏中认识理解和体会4C的教育理念和5F理论，并将把这些理念运用于自己的课堂中。

老师们由浅入深，从“乐高教育的体验与创新及STEAM介绍”、“简单机械套装与课堂教学”、“EV3套装与课堂教学”、“WeDo套装与课堂教学”四个模块的体验中认识“教学实例观摩（思考）”、“乐高教具应用（体验）”、“乐高教具支持下的课堂教学方法分析（参与）”、“教学方案设计（合作）”、“教学实施展示（互动）”等活动环节。

1、在课堂上，我们了解了乐高教育历史及STEM介绍。乐高1980年成立，为1—16岁孩子提供教育解决方案，全球约200+的员工，覆盖世界63个国家，全球有超过200个经销商。我们对乐高的认识不仅仅只停留在玩具上。乐高教育的使命是转变未来的学习，最终目的是激发学生的创造性思维，使学生学会逻辑推理，释放学生无限的潜能，以创造自己的未来。2001年STEM这一术语第一次被美国国家科学委员会教育和人力资源部使用和介绍，指代科学、技术、工程和数学课程。

2、认识器材及软件，亲自体验了综合学科套装，每人向众学员和老师介绍自己的原始搭建，开始普遍做的慢并且简单，后来通过学习，深刻了解乐高教育4C学习法，体验了教具搭建的装置“WeDo2.0”，亲自参与体验，在9686套书的指引下，我们搭建的越来越好越快，并且合作精密，当我们亲手搭建的装置按我们的想法动起来的时候，我们是多么开心呀！

玩中学，学中思，思中创新

有一个人的某个部件没有搭好，可能会导致机器人组建不起来，要重新拆掉，按图纸重新组装，我们深切体会到乐高教具支持下的课堂教学方法的趣味性以及它的延续分析。

乐高教育4C学习法，是依据教学需要，将乐高“联系Connect、建构Construct、反思Contemplate、拓展Continue”的教育理念融入到学科教学中，我们合作完成乐高教育支持下的课堂教学设计。尤其值得我们学习的是，刘敏钰教授在课堂上循循善诱，就很好的运用了4C学习法，让我们装好WoDo2.0任务后，让装好的设置从斜坡上自然跑下，记录了每组跑的距离，然后经过载重再次下坡跑下，通过数据分析机械动力速度跑远近与哪些因素相关，最后再把后轮换成两个较大的轮子，重新实验对比，再分析速度与哪些因素相关。同样的装置有些组快，有些组慢，能引起人的思考，启发思维。体验了动力机械套装，领会5F教育理念。

每次搭建任务完毕后，要将装置拆除，并按一定分类整理好教具，摆放整齐，养成良好的使用习惯。

玩中学，学中思，思中创新

5F教育理念，是“引导、乐趣、畅流、4C、知识”五种过程教学方法的配合及应用，让我们从前那些零散的教学方法有了理论依据的支撑，体验到了学习的兴群和快乐。

3、培训基地还带领我们到高新区参观了“指尖新空间”，向我们展示了阿尔法机器人，人机对话，3D打印机。了解“创客空间”，让我们参与到创客来，以动手做为指导，以创新为指导，提高大家的创造能力，实现梦想。随后我们亲自用12张圆纸片和简装led灯，组装好后反思，如果要更精美还应注意哪些细节，两人一组合作完成，收获颇丰，这是我们平时在紧张的教学实际中所没有过的。开心！

玩中学，学中思，思中创新

参观之后，再把自己的创新设计搭建起来，觉得自己收获满满，把创意做出来并做成PPT在班内展示。

这几天，我们从早到晚，都在不知不觉中度过。为了完成一个设想装置，一不小心就到了深夜。通过学习，我们更懂得了要与时俱进，要了解2000后的一代，知道职业砍价、分手代理、网络水军、短信写手等新型职业和濒临淘汰的职业，使自己成为二十一世纪的新型老师。我们也盼望着乐高教育快速普及于中小学，让我们的学生真正善学乐学，做对社会有益的人。