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亲爱的朋友们，今天照例刊载一篇来自伙伴的投稿。她记录了母亲在特殊教育学校的经历，和她自己与孩子们相处的过程。挺有意思的~ 不由地让我想起大学时在海淀培智学校做志愿者的经历。
开始只是想偶尔做义工，后来去的次数多了，就放不下了。直到我们越来越忙，不得不“放弃”那里的孩子时，他们偶尔会打电话来问候，找的是我同寝的同学，但是她把电话递给我，因为她觉得对方把名字记错了。接电话时，一群孩子在那边说话，问什么时候再去，跟他们的对话也通常前言不搭后语。他们有的可能智力在常人看来是没那么健全的，但是都是那么真心地，对人好，明白谁对他好的。愿天下没有特殊~ 大家都一样~ （禅喜小编敬上）
· 正 · 文 · 来 · 啦 ·
第二次来到这所母亲呆了九年的特殊教育学校。这里依然源源不断的接收着身体智力有缺陷的孩子，从小学到初中，老师的终极目标始终是教会孩子们自立、能正常生活。
【一】平凡日常
特殊学校的一天，似乎和普通学校的一天无甚不同。老师讲课，学生听课。组织吃饭，午休，晚休。有时候发掘一些乐趣，举办一场运动会、观看一场电影......但这群孩子，十之五六心智不成熟、不完整，口齿不清、思想幼稚如三岁小孩儿，在他们心里，没有遵守课堂纪律的意识。
他们控制不住自己发出奇奇怪怪的、咿咿呀呀的声音，甚至连安静的坐在自己的位置上，保持一节课，他们也做不到。所幸，每个班最多不过十几个孩子，老师们或是威严一些，或是耐心温柔一些，总算是能管制住的。每个孩子来到这个学校，一住就是一个学期，家长极少探望他们，他们通常也不被允许外出，没有人会放心让一个尚且无法控制自己的孩子去到外面的世界。也因此，每天站在学校侧门迎接每一位携带着新鲜气息的老师，成为了他们乐此不疲的游戏。
他们对老师是没有普通学生的那种天然的敬畏的，每当老师跨进那道侧门，他们总喜欢围上去，看着老师笑，或者含含糊糊的说着些什么，大多数孩子还会大声又响亮的叫着老师的名字，热闹非凡。
【二】三十几名老师
一位师者与生俱来的权威在这群孩子心里是荡然无存的。学校里的三十几名老师，更像是家长。吃饭时、临睡前、课间，几乎在学校的每一刻，她们都对学生密切关注。学校甚至要求每天都必须有一位老师留校值班，确保学生的安全，时刻应对突发情况。
记得有一次，母亲班上一名学生半夜翻墙出走，母亲连夜赶回学校，循着踪迹一路赶到火车站，直到把学生安全带回学校，母亲心中的石头才终于落下。而在平时的教学之中，从饭前洗手、保持卫生整洁，延申到节假日普及、传统节日的习俗、与父母同学的相处方式，老师们确确实实是在努力引导着这些永远停留在鸿蒙未开时期的孩子去适应这个世界，至少让别人看到他们的时候，能消减心中的恶意，愿意接纳他们。
【三】九十六个孩子
在这所学校有96名学生。在他们当中，自然分成两类。一类是心智不同常人的，一类则是身体残疾的。心智不成熟的，有如前面说到的十之五六，余下的，确有一些聪明的孩子，虽然听音或是说话的权利被剥夺了，却依然展现出聪明才智。他们俨然成为96个孩子里的“长姐长兄”。就像一个大家族里的年长一些的孩子，自然承担起了照顾弟弟妹妹的义务。
其中有一名即将毕业的聋哑女孩子，令人印象深刻。她很聪明，老师们都对她赞不绝口。我的母亲就跟我说过，如果她不是一个身体残疾的孩子，能够到普通学校接受教育，一定会前程似锦。在这所学校里，她是孩子们最喜欢的大姐姐。她会帮吃饭吃漏的孩子擦嘴、换衣服，会在学生们发生摩擦的时候及时阻止，会领着孩子们到图书室读书，会在晚上老师查寝熄灯前帮孩子们掖好被角，会帮他们把第二天要穿的衣服找好。我再次去学校的时候，她也还记得我，记得我是母亲的孩子，会朝我微笑。
我还记得第一次进特校的场景，其实内心是很怂的，因为那些看向我的孩子，是那么的怪异，他们站得歪歪扭扭的，仿佛身体两边受到的重力影响不一样，总是要偏向一边。他们对没见过的人总是感到好奇，每个人都打量着我，嘴里发出意味不明的声音。
后来渐渐熟悉，发现他们对人总是怀着善意。我吃饭放碗筷的时候，有孩子会引我到放碗筷的地方，即使他们和我并不熟悉；还有一些大孩子看出我的窘迫，拦着一些调皮的孩子，不让他们上前来“围观”我。有一次我和母亲逛街，路上遇到了得到准许出校的一个孩子。人潮拥挤，他默默走在我们后面，直到走到宽敞的地方，他才冲我母亲“傻笑”，然后一步一顿的、迈着“不太聪明”的步子走了。
这些孩子，我希望他们永远都好。
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