蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——描写的奥秘之二

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——描写的奥秘之二

      描写是什么？描写是中学生写作的一项基本技能，什么是基本技能，就像是我们会开车、会游泳一样，说不准什么时候就能派上用场。描写也是一生需要锻炼和提高的表达素质。

      从小学写话开始到后来的习作，描写是与孩子们息息相关的，可就是这个基本点，我们在教学中却没有足够的引导。郑桂华老师有一节关于描写的示范课，真的是为我们的习作课堂打开了一扇窗户！

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——描写的奥秘之二

以下是这篇教学设计的主要环节:

1. 导人：请学生说说对教师的印象，引出描写的话题。

2. 完成第一次描写练习，初步归纳描写要领。

用ppt呈示一幅照片：《双鸭戏水图》，要求学生用几句话描写；

展示学生写作片段，引导学生分析，感受优劣得失，体会好的描写应该具备的特点；

总结并归纳写好一个描写段落应该做到的基本模式和要求：有什么、怎么样和像什么。

3. 运用描写要领，修改前面的作品，完成第二次描写训练。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——描写的奥秘之二

这是郑老师这节课的基本设计思路，在第一次描写之后，基于真实的任务、真实的过程、真实的问题，提供了真实的指导教学。等到课堂上呈现出来的学生片段习作有了明显进步后，郑老师带领学生一起总结：

首先，描写是什么呢? 我认为描写就是把你看到的东西，

比如一个人，一件物品或一个场景告诉一些没有看到的人。那么，如果你要告诉我们你看到的一样东西，首先你会告诉我们什么？肯定要告诉我们“那里有什么?”这副画面上有什么?刚才几个同学已经告诉我们了。

师：光告诉我们有什么当然还不够，我们还想知道他们的特征、动作、细节，也就是要告诉我们“它们怎么样”，刚才几位同学也告诉我们了，鸭子怎么样，水怎么样，对吧?但是，有时候我们只有感觉还不够，还需要告诉我们“它们像什么”。你看，有了这三条，描写就不一样了，是不是?

“有什么”，使我们明白描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得形象起来。这三条原则，明白了吗?

生:明白了。

老师们，郑老师的这节课切入口小，可操作性很强。“有什么”是文章中的叙述，它是把东西介绍的完整准确；“怎么样”是详细刻画、仔细描摹。可以多方面、也可以多及角度。“像什么”是比喻，使内容生动形象。就按照这个原则对起始年级的学生教描写，一定会有收获。但同时我们也得明白，描写因为对象不同、主题不同、文体不同、意图不同，在培养学生的描写能力时，这是一个循序渐进、反复训练的过程。

有许多时候，我们所能给予孩子的方法其实就在手边、眼前，正因为身为人师的自己都缺乏对生活的观察，又怎么能引导学生去发现美呢？蓦然回首，描写原来是有法可循的，快在我们的课堂上去试一试吧！

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——描写的奥秘之二