当今高考

当今高考命题的指导思想已有当初的”不离考纲”、”不离课本”转变为”基于考纲，但不拘泥于教材”的原则，命题也由”知识立意”逐渐转变为”能力立意”。

当前存在的问题

一、学生问题

1.阅读量和阅读能力亟待提高。

考生的阅读能力，即从试题中快速获取和解读信息的能力不足，是考试失分的主要原因之一。

学生阅读文献提取信息，并应用于解决实际问题的能力明显不足。对有效信息的提取和判断能力欠缺，表现为图文信息的转换能力太弱，直接导致题目看不出、说不明。

2.知识理解深度不够，对教材涉及的一些重要事实认识不清或不全，对重要概念原理的理解不到位，核心知识掌握不到位，是考生失分的一个重要原因。

3.独立思考能力欠缺，独立分析与综合，比较与归纳，推理与判断，抽象与概括等能力的缺失是考生失分的主要原因。究其原因，是部分学生仍将死记硬背作为解决问题的法宝，没有将学习回归到体验和探究上，难以达到理解和掌握。

4.书面表达水平不高，考生的书面表达能力不足，表现为文科答卷废话太多，词不达意，理科答卷步骤不完整，表达不准确，一些主观描述结论不明确，回答模糊不具体，不能正确理解题意，答非所问。

二、教师问题

1.观念落后，目标偏离。高考命题关注学科素养和学习能力，但不少老师仍看重知识掌握和技能熟练。

高考命题强调深度理解和独立思考，但不少老师仍固守死记硬背和题海战术，习惯用记忆和重复的方法代替引导学生去理解知识点。

高考命题刻意创新、重点突出，但不少老师仍因循守旧，面面俱到。

2.知识老化。部分老师不重视知识的更新，很少阅读和参考最新的学术论文和高校教材，只对各种复习资料和所谓的”模拟试题”感兴趣，各种教辅资料原本出自中学教师之手，与目前高考的要求仍相距较远。

3.方法保守，效率不高，很多老师日常教学习惯于”讲讲练练”，沉溺于死记硬背和题海战术。表现为：灌输知识多，思维训练少；试卷训练多，总结分析少；只有考试没有评价，只有模拟考试，缺少模拟命题和模拟阅卷。

时代是出题人，考生是答题人，高考的命题和答题必然要与时代背景，国家发展密切相关。想在新时代的高考中拿高分，就要做富有时代性的高中生，具有社会责任感，法治意识，创新意识和实践能力。

新时代高考试题要贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，把社会主义核心价值观的考察和引导放在首位，突出依法治国理念，中华优秀传统文化和创新能力的考察要求，对于考生来讲，这个”方向”不仅仅理解为命题的方向，更要理解为”选题”和”答题”的方向。

“选题”突出立德树人的教育功能，语文的名句默写、文言文阅读，其他学科试题的背景材料，将更加侧重从优秀文学作品和历史现实积淀中，精心选择饱含人文精神与时代气息的素材。

”答题”要体现社会主义核心价值观，依法治国理念，中华优秀传统文化和创新能力，他们是高考答题的顶层”关键词”，因此各科试题尤其是文科类主观试题，在落笔之前要优先考虑这四个关键词，再联系材料和设问，找具体落脚点，如此答题，才符合国家选材方向。

近日教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，作为今后高考命题评价与改革的理论基础和实践指南。该体系从高考的核心功能、考察内容、考察要求三个方面回答了”为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题 ，从而给出了”培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。

高考评价体系由”一核四层四翼”组成，其中“一核”指高考的核心功能，及”立德树人、服务选才、引导教学”，回答”为什么考”的问题。“四层”为高考的考察内容，即”核心价值，学科素养，关键能力，必备知识”，回答”考什么”的问题。“四翼”为高考的考察要求，即”基础性、综合性、应用性、创新性”，回答”怎么考”的问题。

最新版的《普通高中课程方案和各学科课程标准》最大亮点是将习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入高中课程之中，主要心充实和强化了以下五个方面。

一是强调党的领导的重要性，要求学生理解坚持党对一切工作领导的重要性。

二是强调坚持中国特色社会主义道路，要求学生理解社会主义初级阶段主要矛盾转化的意义。

三是强调发展中国特色社会主义文化，要求学生树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观，理解中国特色社会主义文化，能够在跨文化交流中讲好中国故事，坚守中国文化立场。

四是强调牢固树立生态文明观，要求学生树立”绿水青山就是金山银山”的理念，树立人与自然和谐共生的观念。

五是强调创新精神实践能力的培养，要求学生了解物联网、人工智能、大数据处理等内容，培养精益求精的工匠精神和创意设计能力，感悟和弘扬劳模精神。