66019彭露
正如这本书名《绘本有什么了不起？》，带着这个疑问我开启了绘本的学习之旅。我还记得我以前上初中的时候那时流行台湾作家几米的画册，薄薄一本的价格却十分贵，我们班也就一位“钢琴王子”手里才有这本书，而且如果不是他好朋友他还不会借我们，还记得那个纸质就和我们现在手上的绘本一样，整整一幅大的图画，寥寥的几个字却让人读了还想读，看了盖章再看，几米手下创作的兔子成了我所以初中最喜爱的图书的回忆，就是那时向往自由自在的时光以及希望独自去玩乐的心理写照吧！
正如《绘本有什么了不起？》里作者迫切为我们做出的解答，绘本真的会成为文字学习的障碍吗？它真的是许多师长口中造成阅读断层的原凶吗？作者通过寻找原因，并告诉我们绘本的阅读应该是从对图像的感知展开想象与思考，结合生活经验，召唤相关思维来响应图像的信息，由外而内的发展心智的活动，而不是匆匆翻阅，走马观花的活动。
我还很喜欢里面的一句话，大概意思是，孩子不像大人想象的那般肤浅，我们不是要凌驾于孩子之上，而是要引领孩子去发现，以敏锐细腻的感觉与丰富的想象力发现阅读过程中的种种惊奇和美好。确实啊！比起阅读理解题里面对着原文找答案一板一眼的问题，我更喜欢这种辽阔的留白的自在流畅表达学习所得的见解。
我坚信孩子的第一本书应该是色彩丰富天马行空又可深可浅的学习的图画书—绘本
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