一、教师定位
教师如何根据学生的心理特点演好属于自己的角色呢？
每一位教师，无论是否做班主任，都会牵扯到学生管理问题，否则，你的教育、教学也就无法开展。许多专家，包括一线有经验的教育工作者，也总结出了各种各样的管理学生的理论和方法。很多时候，教师所面临的问题并不是没有办法来处理学生问题，而是挑选什么样的办法来处理。千头万绪，如何梳理？或者说，必须要清楚一个问题：什么是学生管理的关键因素？
爱心并不能成为学生管理、教育影响的关键因素。
一个简单的道理，无论教师怎样爱，都比不过家长对学生的爱！
爱心是教育工作的前提和基础，没有爱心是不能做教师的。
除了爱，教师应该更会爱，知道在哪里爱，又该如何爱？方法更重要！
学生管理、班级管理其实是许多因素共同作用的结果。要想管理有效，至少要考虑三个因素：
第一，教师的自身定位。教师自身的定位所体现的是人的因素，其中的重点在于你的班级管理策略是否与你面对的学生相匹配。
第二，相关的影响策略。教育从本质来讲是一种“人际影响”，就是教师和学生之间彼此互动，然后学生就受到教师的影响，这种影响的过程就是教育的过程。
第三，管理的情境因素。同样的策略方法，同样的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的。
换句话说，班级管理是人、策略、情境三个因素共同起作用，缺一不可。
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