温暖不吵闹，静默不寂寥。

秋天,是个收获的季节。11.7-11.12,我们一行六人有幸搭乘跟岗培训的幸福列车，驶进了北京育英学校的校园。在短短一周的学习时间里，我深深地被育英学校的浓厚人文氛围所感染，流连忘返。

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一、“静静地挂在枝头的桃子”

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听，育英学校慢慢跟你说

于校长将育英学校的校风定义为诗意的一句话：静静地挂在枝头的桃子。整座学校浸润在一种浓厚的书香气里，如入兰芷之室，不自觉地人也变得轻声细语、知书达礼起来。

“阅读”是育英学校的最美标签，为了践行这项事业，整个校园呈现出了同主题、多层次的形式。“处处有书可以读，时时有人在读书”是一个美好的口号，但育英完善的阅读资源建设体系则完美地诠释了它。

读书长廊，散布于教学楼的每一层

校园内，分别设有三个主题馆（阅乐廊、博文馆、弘毅馆）、三个展示区（书香大道、经济学长廊、静心读书吧）、两个时评区（主楼育英时评、书吧育英时评）、两个借阅区（学校图书馆、流动图书馆）、一个研讨区（西翆国学书院）、一个购书区（校内新华书店）。教室内，学生们的个性小书架构成了自主阅读区，班级大书橱展现了公共阅读区，两个宣传栏则起到了交流评价的作。教学楼内，走廊里有学生读书的图片，楼梯间有学生的作品展示，楼层有图书角，楼道有读书长廊，就连窗户上都有师生的读书感悟。真正实现了时时刻刻处处，能够让学生在书香世界徜徉。

小学教室

举措最终需要健全的评价体系才能凸显其价值，针对育英学情，学校分别在小学部与初中部开展了不同的读书评价活动。小学一二年级是快乐小书虫活动，三年级开始评选个人阅读明星，四年级推进到阅读明星小组，五年级扩展到阅读明星班级。在阅读的过程中，无时无刻不凸显德育教育，培养孩子的良好习惯和集体意识。六到七年级与小学部的活动相仿，但在九年级开启了一个小作家系列的活动，推进了学生写作教学。

这样的外部氛围，与课程设置上的“3+3”模式相结合，既学到了读书的方法，也无限拓展了学生们的读书储备内存。外物内化，君子养成。

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二、全方位地用师爱唤醒学生

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教育大计，切身躬行

育英教育的品质讲求在关注学校教育社会化功能的同时，进一步尊重学生的丰富性、多样性，更加注重发现、发挥学生的潜能，帮助每一位学生追寻属于未来的美好。为了实现这个教学目标，育英的老师们开启了全方位的“教育”。学高为师，身正为范，这是每一个从教人最基本的德行修养。育英老师在此基础上，细读校情、学情，细致入微地呵护学生到心里。

每年银杏飘落，一片欢脱景象

印象最深的是人力资源部、新教师培训主任李晶的报告，她提出：要明确学生跟着我们学什么，我们最应该做的事情是教会孩子如何做人。授课老师的以身示范是最重要的提示，正确引导能够保证孩子成长的方向，具体活动要落实到细节，最关键的是要相信孩子。

在她所在的初中班级，李老师通过多种途径的培训形式唤醒孩子对责任、对合作的认识。她的团队，分工明确，具体到人，有条不紊。每个孩子都是不一样的天使，但教育却是一件很慢的事情，需静心，给以助力，能成人的成人，能成才的成才。

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三、全方位构建精质教师体系

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先生定要好学

萧伯纳说过：“我不是你的教师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”教师之于学生的重要意义，如同鱼儿与水。于校长做客新浪访谈的时候说道：从师资的方面来讲，现在学校有22个特级教师。我不谦虚地讲，北京最一流的名校，拥有超过20个特级教师的，不会超过5个学校。我们学校由于革命传统的背景，保持着非常低调的作风。除了20多个特级教师之外，近3年我们还招聘了一批像北大、清华等名校毕业的硕士、博士充实到教师队伍中来。所以，育英学校师资队伍用‘一流’这个词来形容是不过分的。”

除此之外，强有力的教研活动是促进新教师成长的催化剂。跟岗学习期间，我们先后列席了小学部级部主任例会、骨干教师教学展示活动培训、年级主任期中工作交流会、初一期中年级教师会等教研会议，分别听取了不同学科、不同级部、不同岗位的报告，近距离地接触育英教师队伍，学习经验。

短短的七天之行，在12号的六点清晨大巴车驶出育英学校那条街的时候悄然结束，可是相信大家的心里一定暖暖的，被育英那份实实在在的人文气息包裹着。教育是一个很慢的过程，如同花儿开放的过程，但没有人能拒绝那份花开的美好，就让我们静待花开。