这条小鱼在乎

女儿放学回来有些闷闷不乐。尽管我发现了这一点，可我还是像平常一样，很随意地问她：“宝贝，今天在学校有什么开心的事吗？”

果然，女儿怏怏地说：“没有。老师今天表扬寒假作业优秀的同学了，还给他们发了奖状，我没有被表扬。”

“哦，是吗？没表扬不要紧，妈妈觉得你的寒假作业完成的很认真很出色！”我鼓励女儿的同时很完美地掩饰了自己同样失落的心情。

“可是妈妈，我感觉我做的很好，老师却没有表扬我，你不知道当时我的眼泪就要流下来了！”

“那，老师有没有告诉大家评选的标准啊？”我感觉鼻子有些发酸了。

“老师说，凡是能保质保量完成的就是优秀。但是，没有写名字的一律不表扬，我忘了写没写名字，我应该写了呀？”女儿一脸纳闷，努力地回忆着。

“噢，原来是这样，那肯定是你忘记写名字了。不过，这是好事，提醒你凡事要做的认真仔细，切不可丢三落四！”听我这么说，女儿竟有些释然了。

这件事很快过去了。“老师却没有表扬我，你不知道当时我的眼泪就要流下来了”女儿的这句话却深深地触动了我，使我想起了孟子的那句教诲：幼吾幼以及人之幼。我既是一位母亲，又是一名教师，成为人民教师在先，为人母在后！我突然意识到从教这么多年，有多少我该表扬却由于种种原因而没有表扬的学生？给他们带来了多少伤心和泪水？这其中又有多少父母的心情也随之失落甚至难过呢？即使是成年人，也希望得到别人的认可与表扬，何况我们的学生是尚未成年的孩子呢？想到这里，我有一种当头棒喝的感觉。

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有这样一个引人深思的故事。

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

    男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去--他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。

    终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

    “我知道。”小男孩头也不抬地回答。

    “哦？你为什么还在扔？谁在乎呢？”

    “这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

不要因为学生多，有时我们忙得焦头烂额而觉得不值得，不需要去表扬学生。如果一些点点滴滴的表扬被老师一次次放弃，我们往往就错过了让一条条小鱼重返大海的机会。不要轻视点滴的善意表扬，因为这条“小鱼”在乎啊！

去年九月，我来到了新的学校，接手了新的班级，面对讲台下一张张崭新、稚嫩的面孔，竟有些无所适从了。我不知道该如何去做，才能又快又好地了解这些孩子，让他们能够接纳我这个老师。我开始很迷惘，直至批改到一个孩子的作文才豁然开朗。

“……那天中午姚老师把我叫到办公室，我的心里七上八下的，不知道会是什么事。结果，老师打开了我的练习册，当面表扬我的书写认真美观，答题注意分点，思路清晰全面……总之，她非常满意。还说，一看就知道我是个专心听课的好同学。我当时真是又惊又喜，出了办公室门我就要跳起来了。哎！其实我还可以做的更好的……”看到孩子的这些话，温暖、欣慰和感动瞬间就涌上来。至于什么时候表扬这孩子的，我的印象已经模糊了。可是，“这条小鱼在乎”的这句话却深深地刻在我的心里。

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同事的女儿考上了国内一流的理工类大学，我们都去祝贺。谈话间，得知孩子的高考物理成绩几乎是满分，我们都不由得赞叹起来，纷纷询问，女孩子如何能在物理科上拔尖。同事若有所思，好一会才悠悠地说，孩子上初中那会，刚接触物理，也没兴趣，不爱学，导致每次物理考试，成绩都是垫底，都给愁死了。有一次物理课教画线路图，老师让同桌之间互相检查画的线路是否正确，他再挨个检查。班里孩子大多数都没有画对，或者画的不标准。到闺女这一桌时，看到她画的很规范，还比较美观，就当场大力地表扬了她。当时，那个表扬简直就是黑暗中的一束光啊！从那以后，孩子学习物理就有了信心，成绩也就慢慢提升上来了。最后，同事一脸严肃的感慨：真得感谢那个物理老师。有时，老师的一句表扬哪怕是无心的，对孩子来说都太重要了，也许就是改变孩子一生的转折点。

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赫洛克实验告诉我们，在教育孩子的过程中，要及时对孩子的学习效果进行评价，对孩子多表扬、鼓励和信任，这样才能激发孩子的自尊心和上进心。同时，表扬要抓住时机，掌握分寸，不断升华。

所以，不要因为表扬的话不能带来立竿见影的效果，就轻视它，甚至鄙视它。要知道，那些从成绩低谷甚至自暴自弃中奋发崛起的孩子，都曾被表扬的话激励过，才有了后来的行动。

也不要认为，表扬的话都是虚伪的、骗孩子的，孩子的根性不同，教化方式也不同。禅师教弟子，对于悟性高的人通常是大棒加呵斥，让他们跳过迷雾，直达根本。然而，对待悟性较差的人则要软语鼓励，哄着他学。但他们的目的都是一样的，最终都要抵达彼岸。

不要小看那些总爱表扬学生的老师，这些为人师者，内心才真正具有大爱。只有心怀“幼吾幼以及人之幼”的大爱之心，表扬的话才具有温度，才能温暖人心，激发潜能。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言从来都是有力量的。说的人也许感觉不到，可能就是无心之语，但对于听着来说那就是洪钟大吕，震天撼地。

所以，老师，对学生请不要吝惜你的表扬，因为这条“小鱼”在乎啊！