33009李薇
越是重要的场合，越应该充分了解客户的特点。
这次走进了陕西省图书馆，依然选择的是《克里克塔》。我希望得到不同孩子的声音和反馈，也希望在这本书的教案上多一些可能性。
选择这本书并作为语言类的课程来做，其实是有难度的，但还是希望孩子们能通过“有效提问”，来打开看绘本的另一只眼。而不仅仅是坐着听，看老师说，自己没有思考和表达。
课程类型：阅读理解与表达
对象特点：混龄、彼此不熟悉、场地开阔不封闭
面临挑战：①如何热场，调动孩子的积极性；②如何让孩子们打开思路，跟着老师的提问来思考书中的人物角色特点和关系。
课程总结：前面的导入不够，热场不足。
教学过程精彩瞬间：
在讲到克里克塔帮助了别人的事迹之后，小朋友们情不自禁的为大蛇鼓掌。
让孩子们像大蛇一样去学数字，小孩子们开心的从“1”到“8”、从一个人到两个人的合作呈现，创作出了不同的都很愿意玩这样的游戏，大孩子反而有些陌生，还是热场没有充分。
孩子们的创意总是会给人惊喜！
关于大蛇还能做什么，孩子们有了不同的有趣答案，比如：呼啦圈。
活动最后依然提了几个问题，引发孩子们继续思考：
①你最喜欢谁？为什么？所有孩子都说是克里克塔。因为它很勇敢（救了波特太太）、很友好（和孩子们玩）、很乐于助人（抓小偷、取风筝）等等。
②我继续追问：除了大蛇，你们还喜欢谁？为什么？（引发孩子们思考人物角色与主角之间的关系以及他们的性格特点）有几个孩子说到了波特太太，因为她对大蛇很好。还有孩子说喜欢警察爷爷，因为他抓住了小偷。
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