品德的学习是模仿，是从小耳濡目染形成的。
品德是指一个人的良好品行和道德表现，而且在大众社会中是普遍被接受的，所以，在孩子面前，要尽可能展现自己好的一面，尤其是在生活的细节上。而在此之前，你对人的帮助，语言的善意，行为的友好，都应该是要去反思的，也就是说你做这一件事，如果你的孩子看到，他可不可以向你学习，如果你的孩子做了同样事情，你要去责怪他，教育他，那么，首先要被教育的应该是自己。我想，如果以这个标准去考量，那么，那些说谎抱怨，失信于人的事情，就应该在一个人身上越来越少。
我希望我的孩子在幼儿园里学到的，是“我可以做到！”而不是“我办不到！” 这是多数德国父母所抱持的信念。
面对孩子在泥坑里玩耍，把干净的衣服弄脏，弄破，我想想也是蛮头疼的。另外，如果孩子爬的很高，喜欢爬树，爬墙，我觉得我看到也是心里揪着紧张，其实最主要的感觉是，怕他摔下来，摔疼了，摔伤了，都是一件件麻烦的事情，况且，我自己是最怕疼的。
但我因为这样，就剥夺孩子探索的机会嘛？在这里的德国父母教会我，要让孩子建立自信，就必须适度放手，让他们多方尝试，并学习如何自主解决问题，因为唯有如此，孩子才能正确解读每个行为和结果之间的关联。如果怕孩子摔，就不让他练习爬高，孩子间起了争执，家长便急着帮忙排解……孩子便会习惯依赖父母来替自己解决大小问题，也就剥夺了其健壮自己体魄和增长应变能力的机会。
我觉得也是呀，如果孩子没有自己去摸索，在一次又一次的尝试中去总结出经验和方法，我大概也培养不出勇气，担当，有自信的孩子。这是我不愿看到的。所以，如果面对这样的情况，我大概会做出以下的行为：
第一，我会问我的孩子是不是真要这么玩
第二，那玩的时候要小心一点，自己把握好，要是摔倒了，要自己承担的，如果你真的摔伤了，那我也会很疼的，因为我爱你（只是表达感受，不是情绪上的恐吓，让孩子不敢去）
第三，当他去玩的时候，我就远远地看着，你不要限制他了，在他需要我的时候，危难的时候，我再出现
赞美要多样，要有细节，要分级别
对于孩子力所能及的事情，生活自理的事情，如收拾玩具，吃饭，穿鞋，点头微笑，给予认可就好。
如果是需要一定挑战的事情，如完成拼图，帮助别人，赞美要用具体的语言描述，让孩子更加清楚被赞许的点和原因。
赞美孩子努力的过程，而非结果，其实也在帮助孩子更好地认知自己的行为，而不是只能通过赞美才能获得自信心。
赞美，并不一定要物质奖励，有的时候，一个拥抱，一个亲吻都意义非凡，关键的是，要及时表达给孩子，让他也知道。
另外，赞美不要敷衍，尤其是他自己所付出的努力，时间，精力。因为我相信，能力是一个人与生俱来的，每个人都有，没必要归咎于孩子的聪明，但是可能每个人都有擅长的和不擅长的，而且每个人显现的时候不一样，所以更在于这个促成的过程。
丰富课堂内容是个好点子，但你要记得，不管学什么，这个阶段没有比给孩子们正面的快乐能量更重要的事了。
让孩子快乐，是德国幼教老师被赋予的最重要责任。孩子能以愉悦的心情度过在幼儿园的每一天，享受不同学习所带来的乐趣，是幼教老师的第一使命。
我自己也是一名老师，我也想尽可能地学着成为一个更懂孩子，更懂教育，因材施教的好老师，我热爱这件事情。
在教学上，我觉得我可以想着去学习更多更好的方法，能够帮助孩子学有所得，但是在方式上，我更要学着如何让孩子快乐学习。我希望，每次课后，去问孩子学到了什么，倒不如先问问孩子，这节课，你学得快不快乐。
要让孩子快乐学习，真的不难。但要让孩子将这份快乐内化为一股对学习持续的热情，需要家长给予孩子更多的时间和空间，切勿让过高的期待造成孩子害怕犯错，恐惧自己会因学习上的失误，而被贴上失败的标签。
这也是我提醒自己的一段话，因为我确实会发现自己略懂某方面的家长，总是对孩子有更高的期待，比如在英语上比较擅长的家长，就更愿意辅导孩子英语，我不希望我自己是这个样子的。我得观察孩子需要什么，如果他真的距离平均水平很远，而且是因为自己没有付出时间和努力造成的，那么，无论是作为老师还是母亲，我都有责任去帮助他。而如果他已经做的非常不错了，我想让他更上一层楼，表现得更出色，从而给他特殊的辅导，那么我就应该观察孩子是否需要，跟他沟通是否愿意，否则，我不应该做这样的事情。我知道我自己是一个非常有标准，总是想争第一的人，也许我会在教育的过程中凭着自己的经验和标准，给孩子更高的要求，但其实这是不对的。我还是要控制自己先去观察，然后再去提供自己孩子所需要的帮助。谨记。
学习的能量来自于一再探究问题的根本，而通过和不同思考模式的相互撞击，会帮助孩子拓宽自己的思想脉络。他们相信，找答案的过程，往往比找到答案本身更具意义，因为孩子会记得摸索过程中的每一步，而这样的历程可以带领他们找到更多问题的答案。
我现在就特别期待和孩子一起去探索的过程，比如养植物，做科学实验，做手工等等，或者带他出去玩，他提了好多我不知道的问题，我觉得我都应该先记下来，然后再和他一起去找答案，或者在出发之前，我就应该引导一些问题，然后观察他是否有所体会，比如地理的岩石构造，人物的故事，最后我们可以一起学习，我向往这样的生活，不过也是有前提的，我必须得照顾好我自己的生活和思想，平衡好我自己的能量和情绪，否则，我大概不可能在焦虑中会有这样的闲情逸致。
父母需要做的，就是让孩子练习在想到自己之后，也能够想到别人。三岁以下的孩子可以透过照顾婴儿玩偶来培养同理心；而大一点的孩子，就透过讨论让孩子练习察觉到他人的不同情绪，慢慢带领孩子从凡事只想到自己跳脱，扩大到关心身边周遭的每一个人。
我把这个当作是一个很好的习惯，但我自己的确是欠缺的，而且我比较寡言，也不敢在公众场合有大动作，我觉得我得思考怎样方式去改变我自己，心里多想着别人，多做一些对别人好的行为。
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