一、听说的故事
今天跟大家分享一个学生成长的心理问题。
这个故事大概是这样的：
去年有一段时间，我听有老师说，我校有个四年级的小男孩和老师说，他妈妈老是责骂他：“你读书读不像样，要你搞囔子？你去死算了，我好再生个弟弟！”，于是他告诉老师，妈妈嫌弃他，老师骂她，同学欺负他，他真的想去死了，好让妈妈再生个弟弟……
我听后心中惊出一身冷汗：孩子的这个言行是不是个不祥的预兆，应该趁早介入心理教育引导，要不然真的会酿成悲剧的！
二、孩子异常言行的背后发生了什么？
在这个异常的言行背后到底发生了什么？大多数老师和家长可能都没有去深究。现在试给大家分析：
1.孩子的表现让我们很闹心：孩子调皮，或不听话，成绩不好，作业不认真完成……这是孩子的原因，但要知道，贪玩、游戏是孩子的天性，并非他们的缺点。
2.老师的教育很简单：孩子出了问题，就仅仅是把孩子当成问题学生，没有像医生那样研究病因，“治病救人”。而是直接把”病人“推给家长，然后说”你这孩子有问题，我教不了“，言外之意就是说孩子有了问题，是家长的责任，家长应该把孩子的问题摆平了再送到学校去。
3.家长的方法很粗暴：”你这孩子，怎么这么笨？再不听话就死了算了“，要么干脆一棒打过去，于是孩子身心俱伤。家长们没有方法，也不懂得教育规律，他们哪里知道孩子现在的状况有遗传他们当年也同样调皮捣蛋的基因，也有当下社会环境影响的因素在里面，还有老师和他们的简单粗暴带给孩子的无所适从。
三、教育存在的意义在哪里？
孩子不懂知识，性格存在缺点，习惯没有养成，道德没有形成，家长没有方法和能力教育孩子……这些就成了我们学校教育存在的意义，因为他们需要教育，需要家长和教师的耐心引导，而家长如果不懂得教育，也需要学校和老师的引导。
而教师正是孩子成长的引路人，家长也是。但家长若不懂教育，老师就成了孩子唯一的成长引路人，要是老师也放弃了孩子，那孩子就成了弃儿，成了没有人爱的孩子。
于是如上述“听说的故事”就发生，被这样“遗弃”的孩子，要么消极厌世而“自弃”，要么叛逆离家而“自暴”于市井之间。说到头来，孩子无论是“自暴”还是“自弃”，追根溯源，总有我们家庭和学校的原因在里面。
教育，就是专门为教育和救赎孩子而诞生的！
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