黄厚江老师的课上得好，但我们不能模仿更不能超越。为什么我们连模仿都不能？
因为我们知识与能力的水源不够，我们读书太少，智慧太少。
课堂第一环节：学生用一句话描述：智慧是什么？几分钟之后，黑板上写满了学生的观点。黄老师让学生选择四句写得最好的观点。其中有一句：“智慧是本真”。黄老师马上否定：“我不赞同，智慧如果是本真，那本真是什么呢？这句话等于没说。我们写作文时要切记，从原概念到原概念，用原概念解释原概念，这等于什么也没说。”
天啊，黄老师不分析，我还以为“智慧是本真”是一句精典之句，我自己平时还经常写这样的句子呢。还有下面几句“智慧是一种境界，是一种快乐，是一种品行。”“智慧是一份思考，是果断，是毅力。”黄老师的学生都看出这几句不好，内部之间没有任何的联系。地啊，我是老师，平时还经常写这样的句子。你说我和黄老师的差距在哪里！
因为我们备课上课的水平不足，反思太少，经验不足。
这常课黄老师的设计是：以2015年高考作文题，作为教学原点。要求学生写智慧是什么？然后引导学生先选出最好的几句，再删掉最差的几句。正反双向思维，多好的设计，简洁明了即实用又有深度的设计。
接下来的一个环节是：黄老师让学生在留下来的词句中选择三个有关联的内容，把它们组合到一篇文章最关键的三段里，形成文章的角度一、角度二、角度三。 这一环节，引导学生由一个观点，思考三个支撑点。由浅入深地把一篇文章的骨架立起来。如此朴实却又高明的教学设计，学生不会写才怪。你说我和黄老师的差距在哪里！
学生写了三组句子：“理性和感性的平衡——以不变应万变——忘掉自己”。黄老师与学生一起讨论，指出这三组句子，有两个重复，一个没有关联。黄老师指导学生改成：“智慧就是理性和感性的平衡——智慧就是不变和万变的平衡——智慧也是得与失之间的平衡。最的归纳成一句话：智慧就是一种平衡。”多好的一组结构，层次分明，观点鲜明。对很多作文题，黄老师都能指导学生设计出高水平的立意。
我这个老师能做到吗？什么原因让我做不到？不是教学的技术，而是自身的基本功啊！！！我们普通老师自己肚里没货，没底蕴，没写作功底，怎能教出好作文？你说我和黄老师的差距在哪里？
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