五一一向拒绝出远门的我，还是风尘仆仆再次赶赴广州 ，参加青少年生涯教育导师版权课。昂sir说复盘要写出你在课程中的发现、思考、收获。每一次复盘不仅是知识的梳理，更重要的是课堂建构，也是与自己的对话。第一天课程结束后，我的关注点主要在以下几个方面：
一、如何学习这么课程
发现：在用生涯名片作自我介绍的环节，我发现一开始很难给自己定位，对课程的期待和投入也比较保守
思考：我学习青少年生涯教育的初心是什么？
收获：带着问题投入探索，关注他人视角，专注过程体验。
二、什么是生涯教育
发现：理解相同点，生涯是整个生命过程中的意识、行为、能力的综合。提升点，生涯教育是面向未来的系统教育。
思考：作为妈妈或者导师在生涯教育中应该关注孩子什么？
收获：面对未来，看到未来职业自由、独特、变化的特征，在生涯教育中去培养孩子成为合作者、创造者、学习者。我联想到最近孩子期中考试，我只关注到孩子分数下降，查找哪些知识点没过关，却没有想到是否是孩子学习能力上出现了问题，比如因为平时做作业过分依赖家长，当独立完成试卷时，会出现会错题意等问题。
三、青少年生涯教育核心是梦想教育
发现：生涯视角下的梦想模型是整个青少年生涯教育的核心，只有自我意识和生涯意识树立后，才能转动梦想模型。
思考：如何把梦想教育这个看似空洞的理念落地？
收获：之前对我来说青少年生涯教育从什么时候开始一直困扰我，在我看来，生涯意识需要等青少年有了一定体验和认知以后才去树立，但今天在“命运大反转”中，我关注到，其实任何阶段我们都可以带着孩子去进行自我意识的探索。“我是...？”这样的探索可以不受年龄和经历的限制，而当孩子的自我认知多了，再去谈梦想就不会空洞了。并且，在这个探索的过程中，孩子的想法是很重要的。
四、自我认知的四个维度中，兴趣是什么？
发现：在玩过兴趣岛后，再体验兴趣果盘，有着截然不同的感受。兴趣不是简单的“喜爱”，兴趣也不是靠工具贴上的标签，而是探索，是帮助孩子打开尽可能多的可能性。
思考：如何帮助孩子找到持续的兴趣？
收获：以前会依赖霍兰德这样的兴趣测评工具，感觉更专业或有说服力。也经常用工具去评价学生和儿子，今天会调整关注点，反思其实过去测评中贴的标签，为什么会时常觉得不准，其实是没有看到更多的可能性。之后，我想我会关注学生自己的一些经历，也会多给孩子一些体验和尝试的机会，让他自己找到自己的兴趣。
五、两个意想不到的彩蛋
第一个是昂sir分享的从青少年学习到大学专业再到职场职业中的链接从生涯视角谈新高考志愿填报关注点。说真，这是目前希望和我链接的机构最关注我能否提供给他们的能力，他们觉得这是技巧，但今天从生涯视角看，其实还是需要在志愿填报中为学生创造未来更多的可能性。
第二个是小组设计创业项目，我们小组轩姐分享的目前她正准备做的青少年生涯研学项目不仅为小组拿到最多的投资，也让我眼前一亮，联想到，我可以链接我们当地教育实践基地正在做的研学活动，我可以用生涯教育与他们做一些链接。并且还就具体的操作和小组小伙伴进行了探讨，收获满满的落地项目。
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