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教室旁边有一棵大樟树，嫩绿的枝叶犹如一把大伞斜着伸向窗户，给教室增添了一份清新。树上鸣叫的鸟儿，时常停留在空调外机柜上，宛若小听众般跟着学生一起学习，给我们的生活增添了不少色彩。
这几日，大雨倾盆而下，如银河泛滥一般，雨水犀利得像一根鞭子，无情地抽打着挺立的大树。树上的鸟儿叽叽喳喳地乱叫，好似在逃离。这天，雨总算是停了。
我刚来到办公室，小李急急匆匆地朝我跑来，“段老师，这可不得了了，教室的窗户外居然有一只死去的小鸟！”这只小鸟肯定是因为大雨才死的，现在当务之急就是要把小鸟拿出来，我带着这样的想法赶紧向教室跑去。
一到教室，窗户旁边围了几脑圈黑脑袋，纷纷朝窗外张望着。一群人围在窗户旁肯定不安全，再说马上就要上课了，得赶紧让学生静下来才行。我让小李去借长夹子，先把小鸟夹出来。我让站在窗户旁边的同学让位，我这才看到了这只小鸟。这只小鸟是黄黑相间的，它的羽毛很是光滑，可现在它却睁着双眼，双脚僵硬地指向天空，真是可怜。
小李一下子就回来了，那谁来夹小鸟呢？几个小女生露出惧怕的眼神，纷纷往后退，问了好几个人，只有小黄敢夹小鸟。只见小黄右手捏着夹子，一会儿的功夫就把小鸟夹了出来。夹出来的小鸟要怎么处理？我把问题抛给学生。
学生你一言，我一语，还是没有达成共识。学生好像还是第一次遇上死了的小鸟，或许这是我对学生进行生命教育的最佳时机。要不，我就运用这个契机给学生进行一次生命教育？说干就干，我让学生赶紧端正坐好，并在黑板上写下了生和死两个字。
我把小鸟用纸巾包好，放在了讲台上，“同学们，你们看我黑板上写的‘生’和‘死’两个字，你们觉得什么是生，什么又是死呢？”
同学们听到我的提问，面面相觑，都不知道如何表达。过了许久，小李说道：“我觉得死就是离开了这个世界吧！生就是活在这个世界上。”
“死就是离开了亲人、朋友，孤孤单单了。”
“觉得死是很正常的，每个人都会死。可是要死得有价值，就好像那些烈士一样。”
……
见学生讨论得差不多了，我接着问：“怎样的死才有价值呢？”
“就是给别人带来了很多快乐，让别人觉得幸福。”
“我觉得应该就是一直留在别人的心底就是快乐吧！”
随着同学们讨论的深入，不知不觉中，有关生死这个话题就差不多讨论出来了，那么这只小鸟怎么办呢？我继续让学生思考。
“我们肯定不能把它扔到垃圾桶，但它又找不到它妈妈。”小黄说完若有所思。
“我们给它举行‘葬礼’吧？”小鸣的建议很快就被大家认可，于是我们小心翼翼地捧着小鸟就到了一楼。
细心的小红在教室外的大树旁边找了一小块空地，小鸣则用小铲子把泥土挖出来。雨后的泥土相当泥泞，黏稠的泥土沾满了学生的手，可他们一点也不在意。一会儿功夫，小鸟就被放进了挖好的洞里。学生给小鸟垒了个墓穴，还摘了一朵花插在了“墓穴”上，想象力丰富的小军还去旁边剪了树枝，做了一块墓碑。一切准备就绪，学生们低垂着头，虔诚地祈祷着。
我陪伴学生走回教室，平日里跳脱的男生各个都不说话，一股悲伤的气氛蔓延开来。回到教室，我一句话也没说。同学们也都沉浸在悲伤中，我挤出一抹微笑，跟学生说：“同学们，你们今天很了不起，把小鸟安葬了下来。小鸟肯定特别感谢你们。这些小鸟给我们带来了很多快乐，我们面对它的离去才会这么难过。只是，你们要知道生老病死是自然规律，我们不能改变。我们能够做的就是珍惜当下了。你们知道要怎么做了吗？”
学生们坚定地点了点头，汩汩暖流涌出，我知道这次捡来的教育契机还是有用了，毕竟，对孩子进行生命教育不是为了让孩子不怕死，而是要好好活。
窗外，响起了小鸟悦耳的歌声，和往常一样……
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